쓰기 기초학력의 재 개념화와 평가 틀의 개선 방향

Improvement direction of evaluation frame with re-conceptualization of writing fundamental educational background

이 연구의 목적은 쓰기 기초학력 진단평가의 개념을 재 정의하고 평가 틀의 개선 방안을 제안하는 것이다. 이를 위하여 현재 사용되는 쓰기 기초학력 진단평가의 개념과 평가 틀을 비판적으로 검토하였다. 그리고 2007년 개정 쓰기 교육과정, 쓰기 발달 연구, 쓰기 평가 연구를 반영하여 쓰기 기초학력 진단평가의 개념을 재 정의하고 평가 틀의 개선 방안을 제안하였다. 쓰기 기초학력의 개념은 ‘생활에 꼭 필요한 최소한의 쓰기 능력’으로 정의하였다. 그리고 쓰기 기초학력을 판단하기 위해서 수행 평가가 필요함을 주장하였다. 평가 틀은 평가 목적, 평가 내용, 평가 과제, 평가 방법, 평가 결과 활용을 주요 구성 요소로 하였다. 그리고 각각의 관계를 도식으로 나타내었다. 또 평가의 수월성을 위하여 다양한 평가 유형을 적용할 수 있는 변형 틀도 제안하였다. 평가 틀을 바탕으로 하여 문항을 개발할 수 있는 문항 틀도 함께 제안하였다.

The goal of this research accomplishes re-conceptualization of writing foundation educational background diagnosis evaluation and to propose the improvement program of the evaluation frame. For this investigated critically the concept and the evaluation frame of the writing foundation educational background diagnosis evaluation which is used currently. And based on 2007 writing curriculum and a writing development research and a writing evaluation research re-defined the concept of writing foundation educational background diagnosis evaluation and proposed the improvement program of the evaluation frame. The concept of writing fundamental educational background defined in the minimum writing ability which is necessary to a life certainly. I asserted performance evaluation is necessary in order to judge a writing fundamental educational background and from the accomplishment. The evaluation frame did an evaluation goal, an evaluation contents, an evaluation subject, a evaluation method and an evaluation resultant application with important constitutional factor. And put out a relationship among factors with the diagram. Also is proposed the variation frame will be able to apply the various evaluation type for convenient characteristic of evaluation. Also the question item frame will be able to develop the question item proposed based on the evaluation frame.