교실 수업에서의 아동 참여의 의미 :

The Meaning of Child-Participation in the Instruction : The Understanding as the Acquired Process of Integrated Knowledge.

본 연구의 목적은 교실 수업에서 아동의 참여가 갖는 의미가 무엇인가를 밝히는 데 있다. 흔히, 교실 수업에서의 아동 참여의 의미는 정서적 상태로서의 ‘흥미’에 있는 것으로 생각된다. 즉, 아동은 스스로 흥미를 느끼는 교육 내용에 관심을 가지고, 그러한 내용의 습득에 참여한다는 것이다. 그러나 달리 생각해 보면, 아동 참여의 의미는 교사 활동에 비추어서도 밝혀 볼 수 있다. 이때의 의미는 교사가 갖추고 있는 교육 내용 그 자체에 대한 흥미라고 할 수 있다. 즉, 교육 내용으로서의 지식의 온전한 성격을 누구보다고 잘 알고 있는 교사의 조력과 지도를 통해 아동은 이러한 흥미를 가질 수 있게 된다는 것이다. 그리하여 이때의 흥미는 정서적 상태로서의 흥미가 아니라 바로 통합적 지식을 획득 하는 과정에서 얻을 수 있는 교육 내용 그 자체에 관한 흥미, 즉 ‘이해’에 해당한다고 볼 수 있다. 아동은 이와 같은 이해를 직접적으로 획득할 수 있는 방법은 없으며, 그러한 이해를 온 몸으로 체득하고 있는 교사의 존재에 의해 가능한 것으로 보인다. 결과적으로 아동 참여의 의미는 교사의 교육활동에 의해서 보다 분명하게 밝혀질 수 있는 것으로 생각된다.

The purpose of this study is to examine the meaning of child-participation in the instruction. Frequently, The meaning of child-participation in the instruction is considered interests as emotional being. Namely, childs are interested in educational contents by oneself and they participate in acquiring the contents. But if it is thought differently, the meaning of child-participation can reveal in light of teacher activity. This meaning is interests that teachers have been about educational contents itself. In other words, child have the interests thorough teacher\ s aids and guide that the best known to nature of knowledge as educational contents. Therefore, this meaning comes under \ Understanding\ that to get in the process of the acquiring integrated knowledge, but interests as emotional being. Childs have not method to acquire the understanding directly, this understanding exclusively makes possible that the understanding is realized by teacher\ s being. Consequently, the meaning of child-participation is thought to reveal by dint of teacher activity.