컴퓨터 게임의 장르가 사고양식에 따라 학업성취에 미치는 효과

The Effect of Computer Game Genre on Academic Achievements by Thinking Style

오늘날 학습효과를 높이기 위한 시도로서 컴퓨터 게임 활용에 관한 연구가 이루어지고 있다. 하지만 이런 연구들이 대부분 컴퓨터 게임이 미치는 학습의 효과에만 초점이 맞추어져 왔으며, 개인차 변인이 게임의 활용에 매우 중요한 요인임에도 불구하고, 이를 고려한 연구는 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구는 학습자의 개인차 변인이라고 할 수 있는 학습자의 사고양식을 적용하여 컴퓨터 게임의 장르가 학습자의 사고양식에 따라 학업성취에 어떤 효과를 미치는지에 대해 탐구하였다. 이를 위해 학습자들에게 동일한 교과 내용을 상이한 장르의 게임으로 학습할 수 있는 환경을 제공하여, Sternberg의 정신자치제 이론(Mental Self-Government Theory)에 기초한 학습자의 사고양식(Thinking style)에 가장 적합한 게임의 장르를 확인하였다. 본 연구의 결과, 액션/아케이드 게임의 경우 행정적, 지엽적, 전체적 사고양식을 가진 학습자에게 효과적이며, 어드벤처 게임의 경우에는 행정적, 사법적 사고양식의 학습자에게 효과적이며, 보드/퍼즐 게임의 경우 행정적, 계급적, 사법적 사고양식의 학습자에게 효과적인 것으로 나타났다. 또한 본 연구에서 제안하고 있는 바는 컴퓨터 게임의 활용 연구에서 최적의 학습 효과를 도출하기 위해서는 학습자의 사고양식뿐만 아니라 다양한 개인차 변인이 탐구되어야 할 것이다.

Technology had an influenced on the leisure life of children. As computer gaming becomes a common form of play of children, it cannot be separated from their leisure life. Therefore it is timely to examine how computer games help children learn. Although the effect of computer games is widely known, most studies have focused only on the effectiveness of the games themselves, not on the ways of the games are used considering their individual differences and not on the characteristics of the games to be used. This study explores the effects of games on the students\ achievements. Also it considers the individual variable of the student\ s thinking style. With this purpose, this study is to check which genre is most suitable to the thinking style of learners when learners study the same learning contents by using a different genre of game. The results of this study reveal that although academic achievements of all students increased generally, several thinking styles to the genre of game were found. Action and arcade games were found to be more effective to students who have the executive, the local, the global thinking style. Adventure games appear to be most advantageous to students with the executive and the juridical thinking style. Board and puzzle games were discovered to be more effective to students with the executive and the hierarchic thinking style. Another result is that the negative relation between the genre of the game and the thinking style shows that a more elaborate study is necessary when using games for education. So, as this study suggests, not only the thinking style of the students but also various individual differences have to be considered for most suitable effect of education, not just using games for study.