초등 영재를 위한 통합교육과정 설계 모형 탐색

Integrated curriculum development model for the gifted children

초등교육 단계에서의 영재교육은 주로 학교 단위의 영재 학급에서 실시되고 있기 때문에 영재교육을 담당하는 교사가 영재를 위한 적절한 교육과정 설계 모형을 정립하는 것이 매우 중요하다. 본 연구에서는 관련 문헌을 고찰하여, 초등학교의 영재 학급에서 영재들을 교수할 때 사용할 수 있는 초등 영재 교육과정 모형을 살펴보고, 초등 영재를 위한 교육과정이라는 본질적 성격을 만족할 수 있는 통합교육과정 설계 모형을 탐색하였다. VanTassel-Baska(1986)의 통합교육과정설계모형(ICM; Integrated Curriculum Model)은 정규교육과정을 바탕으로 주제를 중심으로 통합하여 수업을 실시하기 때문에 pullout 형태인 영재학급에서의 영재의 개별화된 학습 요구에도 부응할 수 있고, 능력차가 다양한 학생의 준비도, 흥미, 생활 경험 등의 질적 차이에 따라 학습 내용, 학습 과정, 학습 결과에 대해 다양한 접근 방법을 실시할 수 있기 때문에 대부분의 일과를 보내는 일반 학급 내에서도 영재들에게 유의미한 통합교육과정 설계 모형 이 될 수 있다.

Since the gifted and talented(G/T) education from the elementary school level is carried out in a enrichment class for the G/T children of school unit it is very important to establish a design model of appropriate curriculum for G/T education by G/T teacher. In this study the researcher presented the theoretical integrated curriculum development model(ICM) for the G/T children in the elementary schools under the assumption that the model should comfort and suit the identity of national core curriculum and the G/T children so that the G/T education in the elementary school can be implemented in its own form and adequacy. Since ICM is meaningful to all G/T children and typical learners in the elementary school and the ICM is possible to meet with various approaches about learning content the learning process and the learning results the VanTassel-Baska(1986) s ICM model can be used not only as a general model for G/T children of the elementary school’s ordinary classroom but also as a differentiated model for G/T children by taking their special needs.