국어과 교육과정의 언어관

The Viewpoints of Language Presented in the Korean Language Curriculum

언어관은 국어과 교육의 성격을 규정하는 문제와 직결되고 국어과 교육의 목표를 설정하는데 큰 영향을 준다. 본고에서는 국어과 교육과정의 전개 과정 속에 드러난 언어관을 살폈다. 최근의 2009 개정 총론에 따른 국어과 교육과정에 이르기까지 나타난 공통된 양상은 도구관이 가장 기본이 되고 있다는 점이다. 의사소통 도구로 보는 관점과 사고 도구로 보는 관점으로 나누어 볼 때는 의사소통 도구로 보는 관점이 보다 우선시 되어 있고, 사고 도구로 보는 관점이 본격화된 것은 제5차 국어과 교육 과정부터라고 할 수 있다. 아울러 형성관도 국어과 교육과정을 뒷받침하는 한 축으로 변함없이 반영되어 왔음을 살필 수 있었다. 언어형성관을 개인 차원과 집단 차원으로 나누어 볼 때 국어과 교육과정에서는 후자가 다소 강하게 반영되어 있었다. 교수요목기나 제1차 및 제2차 국어과 교육과정기의 역사적 상황을 보건대 이런 경향이 불가피한 면이 있었지만, 제3차 국어과 교육과정기나 제7차 국어과 교육과정기 이후 최근까지도 또 다른 면에서 집단 차원의 형성관이 반영되어 있다는 점은 주목할 만하다.

The characteristics and goals of Korean language education are influenced by the view of language. This study examined the view of language presented in the Korean Language Curriculum. The view of language as an vehicle of meaning is presented basically from the Syllabus of Instruction on the Korean Language in 1946 to the Korean Language Curriculum on the basis of the 2009 revised Korean National Curriculum in 2011. It has been show a tendency to appreciate that the intrinsic qualities of language are related to communication. On the other side up to now Korean Language Curriculums there has been continued the view that language is being that forms national spirit national identity and racial consciousness on the level of community and builds ethics and morality on the level of the individual. This aspect is very colsely related with the Korean historic and political situation.