초․중등교사 대상 문화다양성 연수프로그램 개발 및 적용 사례 연구

세계화, 다문화 사회 등은 모든 나라가 직면하고 있는 현실이며, 이에 따라 사회구성원의 문화적 다양성에 대한 이해와 실천이 앞으로 시민들의 핵심역량이 될 만큼 중요하게 떠오르고 있다. 특히 문화다양성 교육의 실행과 확산을 위해서는 다른 어느 곳에서보다 학교에서 교사를 중심으로 문화다양성교육에 대한 이해와 실천이 필요하며, 이를 위한 교사연수개발이 절실하다. 교사는 문화다 양성교육 실행의 핵심주체일 뿐 아니라 다양한 문화가 공존하는 교실에서 학생들 사이에서 문화적 매개자이자 조정자의 역할을 수행하고 있기 때문이다. 본 연구에서의 문화다양성의 개념은 UNESCO의 문화다양성 협약에 근거하여 언어, 성, 계급, 북한 이탈주민, 인종, 장애 등의 세부적인 주제로 접근하였다. Bennett의 문화다양성 교사교육 모델에 입각하여 1)문화인식 강화하기 2)문화다양성 역량 강화하기 3) 인종·성차별주의 및 차별과 편견에 맞서기 4)사회적 행동능력 훈련하기의 4가지 목표를 중심으로 연수 프로그램을 구성‚진행하였다. 특히 학습자의 인식변화를 유도하기 위해 Banks의 변혁적 접근법에서의‘자기성찰 활동’을 사용하였으며, 이에 따라 Kolb의 경험적 학습 사이클과 성찰적 학습을 방법론으로 채택하였다. 연수프로그램은 다양한 경험 속에서 자기성찰적 사고와 활동을 포함한 구체적, 체험형 프로그램으로 개발하였다. 연수프로그램은 본래 30차시로 개발되었으나, 시범연수인 점을 감안하여 30차시의 내용을 10차시로 요약하여 2013년 2월 22~23일 양일에 거쳐 초‚중등교사 21명을 대상으로 시범연수를 운영하였다. 연수결과로서는 그들이 문화다양성에 대한 인식의 변화 및 문화감수성 함양을 이끌어 낼 수 있는 지를 알아보고자 하였다. 이를 위해, 연수 전후 작성된 마인드맵과 성찰일지로부터 자료를 수집, 분석 하였다. 그 결과 연수 참여 후 연수생들의 문화다양성에 대한 이해가 확장되었을 뿐 아니라, 인식의 변화, 내면의 변화를 통한 향후 적용·실천에의 의지를 확인 할 수 있었다.