학술대회자료
탈북 청소년 대안학교 교사들의 과학수업 실천에 대한 탐색
- 학습자중심교과교육학회
- 학습자중심교과교육학회 학술대회 발표집
- 2015년 추계 학술대회
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2015.1187 - 106 (20 pages)
- 183
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본 연구는 탈북 청소년 대안학교 과학교사들은 탈북학생의 특성에 대한 이해를 바탕으로 어떻게 과학수업에 접근하고 실 천 하는가를 탐색 하는 연구이다. 국내 탈북 청소년 대안학교 4명의 과학교사를 대상으로 과학 교사와 수업에 대한 심층 면담과 수업 관찰을 실시하여 분석하였다. 이에 따라, 탈북 청소년 대안학교 과학교사들은 탈북학생의 사회·문화·상황적 배경 등의 다양한 측면을 고려한 수업 접근방식을 활용하여 모든 학생이 참여하는 과학수업을 실천 한다. 첫째, 교사들은 학습자의 과학개념에 대한 원활한 이해를 촉진하는 전략을 활용하고 있다. 둘 째, 학습자의 남한과 북한의 생활 경험과 문화의 특성을 과학학습과 연결하여 학생들이 흥미를 가지고 과학학습에 접근하도록 하였다. 셋째, 교사들은 다양한 교육경험과 성취를 가지는 학습자로 구성되는 학습 공동체 특성을 고려하여 학습자의 참여적 전략을 활용한 학습활동을 통하여 학습자를 수업에 참여시 켰다. 이는 다양한 사회문화적 배경을 가진 학습자에 대한 교사의 상황적 지식이 과학수업을 구성하는데 필수적이며 근본적인 요소가 되어야 함을 시사한다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
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