문제기반학습에 의한 융복합교육 프로그램 효과 연구

A Study on the Effect of a Yungbokhap Education Program Based on Problem-Based Learning

본 연구는 미래사회가 요구하는 인재의 핵심 역량을 도구의 상호작용적 활용 역 량, 이질적 집단에서의 상호작용 역량, 자율적 실천 역량의 측면에서 접근하여 문제 기반학습에 의한 융복합교육 프로그램의 효과를 연구하고 교육현장에 효과적, 효율 적으로 적용할 수 있는지 그 가능성을 탐색하였다. 이를 위해 ‘평생교육프로그램개 발론’을 수강하는 대학생 21명을 대상으로 8주 동안 문제기반학습에 의한 융복합교 육을 진행하였으며 참가자들은 3명이 한 팀이 되어 총 7팀이 본 연구에 참여했다. 학습자들은 교수자의 피드백을 제공받으면서 개별학습과 협력학습을 진행하였고 평 생교육프로그램을 기획하여 수업계획서를 최종결과물로 제출하였다. 8주간의 문제 기반학습에 의한 융복합교육을 마치고 난 후 융복합 역량 향상 정도를 분석하기 위 해 언어·핵심개념 활용 역량, 협업능력, 자기효능감을 측정하였고 성찰일지 분석을 실시하였다. 연구 결과 도구의 상호작용적 활용 역량, 이질적 집단에서의 상호작용 역량, 자율적 실천 역량이 모두 상승했으며 이와 같은 결과는 문제기반학습에 의한 융복합교육 프로그램이 효과적인 융복합교육을 이끌 수 있다는 가능성을 시사해 주 었다.

The purpose of this study were to research the effect of a Yungbokhap education program based on problem-based learning in terms of using tools interactively, joining and functioning in socially heterogeneous groups, and acting autonomously and reflectively, and to explore the effective and efficient applicability of the program in the field of education. The participants were 21 undergraduate students and they were divided into seven groups for problem-based learning. Each group designed and developed a lifelong education program for eight weeks through individual learning and collaborative learning. After eight weeks’ problem-based learning, it was found that the participants’ competencies in using language and key concept, collaborative competency, and self-efficiency were improved. In addition, competencies in using tools interactively, joining and functioning in socially heterogeneous groups, and acting autonomously and reflectively were in that it improved. From these findings was concluded that problem-based learning led to effective Yungbokhap education through practical and contextual education based on learners’ activeness and diversity.