통섭적 체육과 교육과정의 어려움에 관한 셀프연구

The Self Study of difficulties to P.E. CurriculumIntegration Practice froma Perspective of Consilience

이 연구는 통섭에 대한 연구를 진일보(進一步)하여 통섭적 체육과 교육과정의 실 행 과정에서 어떠한 내부적?외부적 차원에서의 어려움이 있는 지 그리고 이를 어 떻게 극복해 나가는가에 대해 심층적으로 이해하고 해석하고자 기존의 질적 연구에 서 사용하는 내러티브 방법을 활용한 셀프 연구(Self-study)를 수행하였다. 연구 결 과, 통섭적 체육과 교육과정을 계획하면서 겪은 어려움과 이를 해결해 나가며 기회 를 만드는 과정은 ‘천우신조(天佑神助)’, ‘난공불락(難攻不落)’, ‘마부작침(磨斧作針)’ 으로 나타났다. 통섭적 교육과정의 원리를 탐색한 학습연구년 수행이 끝나며 학교 현장으로 복귀를 하는 과정에서 연구를 수행할 수 없었던 상황적 맥락이 있었으나 ‘천우신조’로 학교 업무와 담임 배정이 재조정되면서 연구 수행을 시작할 수 있었다. 통섭적 체육과 교육과정을 실제로 적용하기에 앞서 외부적 차원과 내부적 차원에서 의 ‘난공불락’의 요소들이 산재해 있었다. 그러나 위기와 어려움을 기회로 만드는 ‘마부작침’의 과정으로 여러 난점들을 극복하였다. 또한 통섭적 체육과 교육과정 운 영의 어려움은 ‘회귀와 조우’, ‘익숙함과 생소함’, ‘맥락적 사고의 한계와 학습커뮤니 티’, ‘우려와 기대’로 나타났다.

The purpose of this study was to explore Practice Process and difficulties of interclass integration to incorporate a P.E. curriculum with curriculums of other subjects from a standpoint of consilience in pursuit of interclass exchange without infringing on the unique domain of P.E. As for research design of the study, a self-study that employed a qualitative research method was adopted. The collected data included documents, journals, notebooks of the students, class observation data and interview data. According to Cladinin & Connelly(2000) s narrative inquiry process, all the collected materials were described, analyzed and interpreted in the following procedure: being in the field, from field to field text, composing field text, from field text to research text, and composing research text. First, the process that I tried to tide over difficulties to create another chance could be summarized into three Sino-Korean idioms: Chunwooshinjo, Nangongboollak, Maboojakchim. Second, the journey difficulties that I had constructed a consilient P.E. curriculum was described from a narrative perspective. That could be boiled down to four: ‘regression and encounter’, ‘familiarity and unfamiliarity’, ‘limit of contextual thinking and learning community’, ‘concern and expectation .