사회과 시민성 교육의 혼돈

The Confusion of Citizenship Education in Social Studies

본 연구는 2000년 이후부터 현재까지 우리나라 사회과에서 나타나고 있는 시민성 교육의 혼돈 양상을 검토하고, 그 특성을 규명하는데 목적을 두고 있다. 즉 최근 우 리나라 사회과 교육에 있어서 혼란스러운 모습을 초래하게 만든 국가수준의 교육과 정 변화 모습을 검토하고, 이러한 교육과정 개정에서 드러나는 시민성 교육의 문제 점과 특성을 규명하였다. 우리나라 사회과 교육과정 개정 과정에서 나타나는 문제점 혹은 특성으로 첫째, ‘양동이 이론’에 입각한 국가 주도의 시민성 교육 추진, 둘째 시민성 교육 논리의 부 재, 셋째 ‘국가시민성’과 ‘세계시민성’ 사이의 부조화 현상을 추출하였다. 이 같은 문 제점과 특성을 한 마디로 말하면 ‘시민성 교육의 혼돈’으로 표현될 수 있다. 즉 오늘 날 우리나라 사회과는 시민성 교육에 있어서 논리적 모순 혹은 이중성이 존재하고 있으며, 그 정체성이 매우 혼란스러운 상황이다. 이러한 상황을 초래한 가장 근원적 인 원인은 ‘일관성 없는 정부 주도의 교육과정 개정’과 그 결과로 나타난 ‘사회과 교 육과정의 난맥상’으로 집약될 수 있다.

The purpose of this study is to analyze the problems and characteristics of citizenship education in Korean social studies since the 2000th years to the present. I reviewed the 7th, 2007 and 2009 revised national curricula and analyzed the backgrounds and issues of the revision processes of social studies curriculum. The results of this study are as follows : first, the national-centered approach citizenship education based on the bucket theory . second, in the absence of logic on citizenship education. third, disharmony between the national citizenship and the global citizenship . These same problems and characteristics in short the confusion of citizenship education . Today, in Korean social studies education has existed the logical contradiction or duality exists in citizenship education and it s identity is a very confusing situation. One of the most profound causes which resulted in such a situation government led to the inconsistent revision of the curriculum and as a result of this appeared the confusing appearance of social studies curriculum .