과학영재학교 자율탐구활동(R&E) 프로그램에 대한 학생의 인식 분석

The students’ perceptions of “Research & Education” programs administered in the science specialized gifted high schools in Korea

본 연구는 과학영재학교에서 운영하고 있는 자율탐구활동 프로그램에 대한 학생 의 인식에 관한 것이다. 조사 대상은 과학영재학교 재학생 309명과 졸업생 18명이 며, 재학생은 설문조사로 졸업생은 심층면담 방법을 실시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 자율탐구활동 프로그램 운영의 사전 교육에서 졸업생들과의 멘 토-멘티 형성, 연구 대학 사전 견학과 같은 구체적인 사전 교육이 필요하다고 인식 하였다. 둘째, 자율탐구활동 프로그램의 주제 선정 방법에 대해서 70%의 학생들이 적정했다고 보고 있으며, 자신의 주제와 비슷한 연구를 한 선배의 연구결과에 대한 자료집을 배부하는 것이 효과적이라고 보았다. 셋째, 자율탐구활동 프로그램의 운영 에서 학생-교수-교사가 같이 참여하는 형태를 가장 선호했으며, 연구기간은 융통성 있게 운영될 필요가 있다고 인식하였다. 넷째, 자율탐구활동의 성과로는 새로운 기 술을 익히게 되었으며, 교수와 연구협력자로 활동하는 것에 만족감을 보였다. 그러 나 자율탐구활동 프로그램이 더 발전하기 위해서는 평가방법에 대한 개선이 요구되 었다. 결론적으로 자율탐구활동이 더 성공하기 위해서는 지나친 성과위주에서 벗어 나고 학생중심의 팀원 구성이나 주제 선정이 이루어져야 한다.

This research investigated the students’ perceptions of “Research & Education” programs administered in the science specialized gifted high schools in Korea. 309 students in the science specialized gifted high schools participated to the survey and 18 alumni took the in-depth interview. The conclusions of this study were as follow: Firstly, participants perceived the more comprehensive orientation period with grouping mentor and mentee members or taking close field trip to the higher education institution where they were working at etc. before conducting the actual “Research & Education” program. Secondly, 70% of the participants were satisfied with the methods of selecting the topics and wanted to have the previous research related to their projects. Thirdly, students preferred the coworking system, student-professor-teacher all together, and they needed the flexible research schedule and the duration of the program. Lastly, they have learned the new knowledge and new research methods. They showed high satisfaction working with the college level researchers. However, they asked the more specific and scientific evaluation system for the better program. In conclusion, for more developed and advanced “Research & Education” program, student oriented research grouping and topic selecting are needed rather than the excessive achievement centered program.