제4차 산업혁명시대 과학영재교육의 인재상 및 방향성 탐색

Exploring the Direction of Science-Gifted Education in the 4th Industrial Revolution Era

본 연구의 목적은 제4차 산업혁명시대 과학영재의 인재상과 핵심역량을 제시함으로써 미래사회 과학영재교육이 나아가야 할 방향성을 탐색하는 것이다. 특히 인공지능과 자연지능의 기능적 차이를 바탕으로 인공지능과 차별화될 수 있는 인간고유의 과학영재 핵심역량을 제안하는데 중점을 두었다. 이를 위해 본 연구가 제안하는 네가지 인재상은 감성적 가치판단가, 과학·공학적 창조자, 초연결적 매개자, 전생애적 과학자이다. 첫째, 인공지능이 대체 불가한 빅데이터 시대의 감성적 가치 판단가 양성을 위해 본 연구는 유연하고 비판적인 상황인지역량과 인문적 소양 기반의 문제인식 역량을 관련 핵심역량으로 제시하였다. 둘째, 메이커 혁명을 주도할 과학·공학적 창조자를 기르기 위해 과학지식 산출역량과 기술공학적 실행역량의 필요성을 강조하였다. 셋째, 인공지능과 상생하는 초연결적 매개자를 양성하기 위해 휴먼-컴퓨터 매개역량과 이성-감성의 매개역량의 중요성을 기술하였다. 끝으로, 진로를 디자인하는 전생애적 과학자로 성장할 수 있도록 자기 주도적 진로창조역량과 첨단과학기술 습득 및 평생학습역량을 주요 하위역량으로 제안하고 있다. 본 연구는 이러한 인재상과 하위 핵심역량 제안과 더불어 향후 급변하는 시대와 사회변화에 대응-대비할 수 있는 과학영재교육 시스템 변화에 대한 방향성을 함께 논의하고 있다.

The purpose of this paper was to explore the direction of science-gifted education in the 4th industrial revolution era by suggesting core competences for scientifically gifted students. Especially, we focused on developing human-specialized competencies based on the different functions of artificial intelligence and natural intelligence. First of all, it was recommended to educate scientifically gifted students as emotional valuators who cannot be substituted by artificial intelligence. For this, we suggested the competences of flexible and critical situation-recognition and problem-recognition based on humanity attainment. Second, the competences of scientific knowledge production and engineering implementation are needed to train scientifically gifted students as science and engineering creators who lead the maker movement. Third, it is important for scientifically gifted students to improve human-computer and rational-emotional mediating competencies to become the hyper-connected mediators co-existing with artificial intelligence. Also, we suggested scientifically gifted students to improve the self-directed career competence and learning competence for cutting-edge science and technology in order to develop as life-long scientists. Finally, the future directions for educational changes were discussed.