중학생이 지각한 부모의 심리적 통제와 인지?행동조절 학습전략의 관계

The Relationship between Middle School Students’ Perceived Parents’ Psychological Control and their Use of Cognitive and Behavioral Self-regulated Learning Strategies :

본 연구는 중학생이 지각한 부모의 심리적 통제와 자신의 인지 행동조절 학습전 략의 사용과의 관계에서 완벽주의의 매개효과와 학업적 자기효능감의 조절효과를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해 서울 소재 일반계 중학교 학 생 323명을 대상으로 부모의 심리적 통제, 완벽주의, 학업적 자기효능감 및 인지 행 동조절 학습전략 검사를 실시하였다. 연구 결과를 보면, 첫째, 부모의 심리적 통제와 학생의 인지 행동조절 학습전략 사용과의 관계에서 완벽주의 중 사회부과적 완벽주 의가 매개역할을 하는 것을 발견하였다. 둘째, 학업적 자기효능감의 수준에 따라 자 기지향적 완벽주의와 인지 행동조절 학습전략 사용 간의 정적 관계, 그리고 사회부 과적 완벽주의와 인지 행동조절 학습전략 사용 간의 부적 관계 모두 학업적 자기효 능감 수준에 따라 달라지지 않는다는 것을 발견하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 결론 및 논의를 제시하였다.

This study examined the mediating effects of perfectionism and moderating effects of academic self-efficacy on the relationship between students’ perceived parents’ psychological control and their use of self-regulated learning strategies. 324 male and female students enrolled in middle and high school in the Seoul area answered the scales of parents’ psychological control, perfectionism, academic self-efficacy, and Cognitive and Behavioral Self-regulated Learning Strategies. First finding in structural equation modeling indicated that socially-prescribed perfectionism mediated the relationship between parents’ psychological control and their use of self-regulated learning strategies. Second, academic self-efficacy did not moderate both the relationship between self oriented perfectionism and their use of self-regulated learning strategies, and socially prescribed perfectionism and their use of self-regulated learning strategies. A discussion and a conclusion are included, as are suggestions for future research based on the results.