학업상담 프로그램의 효과에 관한 메타분석

Meta-Analysis of the Effects of Academic Counseling Program

본 연구는 학생들의 학업상담 프로그램들이 학업성취와 학업관련 변인에 미치는 효과를 메타분석을 통하여 알아보고자 하였다. 이를 위해 문헌고찰을 통하여 분석 대 상과 분석 방법을 정하고, 1988년부터 2012년 2월까지 발표된 석․박사 학위논문 중 학생들의 학업요인을 직접 다룬 학업상담 연구 104편을 선정하여 194개의 효과크기 를 산출․분석하였다. 연구결과, 학업상담 프로그램이 학업성취도에 미치는 전체 평 균 효과크기는 0.78로 나타났다. 학업상담 프로그램 유형별로는 학업기술 프로그램 (1.01)이 가장 큰 효과 크기를 보였다. 중재변인별로 살펴본 결과, 학교급의 경우 고 등학교(0.93), 학업수준은 부진학생(0.86), 집단구성은 소집단(0.83), 회기수는 20회 이 상(0.92), 회기 기간은 10-19주 사이(0.87), 회기 단위시간은 50분미만(0.78)에서 높은 효과크기를 보였다. 종속변인별로는 학업스트레스 감소(-1.8)에서 가장 큰 효과크기 를 보였다. 본 연구의 결과는 향후 학교현장에서 새로운 학업상담 프로그램을 개발하 는 데 방향을 제시할 것이다.

The purpose of this study was to examine the effects of an academic counseling program on academic achievement and learning related variables. One hundred and four studies among dissertations published from 1988 to February 2012 were chosen for meta-analysis. Each dealt with factors that effect the students\ academic achievement and one hundred ninety four effect sizes were calculated. The result of the study indicated that the overall average effect size of the program on academic achievement was 0.78. The effect size of academic skills among the program types was the largest. The effect size of the counseling program on learning-related intervening variable was also calculated. The effect sizes were much larger with high school level (0.93), underachieved groups (0.86), small size groups (0.83), the groups which have over twenty sessions (0.92), the groups whose session was between 10-19 weeks (0.87) and less than fifty minutes (0.78). Among dependent variables, reduction of stress by academic performance showed the largest effect size. The results of the study will provide useful insight for further studies to develop a new academic counseling program.