PCK의 측면에서 본 초등 국어교과서 어휘 교육 내용의 활동 구성 검토

Review for Construction of Vocabulary Educative Contents in Elementary Korean Textbook the perspective of PCK

이 연구는 초등학교 국어교과서의 어휘 관련 교육 내용이 교수·학습의 효율성을 얼마나 보장할 수 있는지에 대해 비판적으로 살펴보고자 하였다. 이를 위해 PCK(교 수내용지식)의 측면에서 교과서 활동의 구성 원리를 점검해 보고자 했다. 특히 국어 교과서 어휘 교육 활동에 국어과 교과 내용에 대한 지식과 학생들의 어휘 학습에 대 한 지식이 내용 지식(CK)과 교수 지식(PK)으로서 면밀하고 조화롭게 반영되었는지 를 비판적으로 점검해 어휘 교육의 실제적 효과 제고를 위한 교과서 활동 구성 원리 에 시사점을 제공하는 데 이 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 교과서 활동 구성 원리로서의 PCK 분석 요소로 1) 어휘 수업에 대한 지향, 2) 국어과 교과내용에 대한 지식, 3) 학생들의 어휘 학습에 대한 지식, 4) 어휘 수업을 위한 교수 전략과 표상에 대한 지식, 5) 국어 평가에 관한 지식을 설정하고, 이에 준하여 교과서 활동을 분석해 보았다. 분석 결과 얻을 수 있는 시사점은 크게 두 가지로 살펴볼 수 있다. 첫째, 국어교과서 활동 구성에 PCK를 고려해야 할 필요 성을 확인하였다는 것이다. 둘째, 교과서 활동의 점검 기준으로서 PCK 확립을 위해 서는 교과 내용에 대한 지식이나 학습자의 학습에 대한 지식 등 관련 분야 기초 연 구의 필요성이 더욱 절실하다는 점이다.

This study is intended to check the efficiency through the critical review of the vocabulary educative contents in elementary Korean textbook. For this, I investigate the constructional principles of elementary Korean textbook′s activities the perspective of PCK. Especially I check wether the subject matter knowledge and the comprehension knowledge about students are reflective in elementary Korean textbook′s activities elaborately or not. From this, I find implications for selecting principles of constructing elementary Korean textbook′s activities. In this study the elements of PCK as principles of activities` construction can be divided into 5: 1) orientations toward teaching vocabulary, 2) content knowledge of Korean language, 3) knowledge about students′s vocabulary learning, 4) knowledge about teaching strategies and representation for vocabulary instruction, 5) knowledge of assessment There are two implications for this investigation. First, It′s important for constructing Korean textbook′s activities to consider PCK factors. Second, a fundamental study for the comprehension knowledge about students is required to establish PCK as standards of examining the suitability in Korean textbook′s activities.