통합학급 고등학생의 장애수용태도 향상을 위한 공감중심 집단상담 프로그램 개발

Development of Empathy-Focused Group Counseling Program to Enhance Disability Acceptance Attitude for High School Students in Integrated Class

본 연구의 목적은 통합학급 고등학생의 장애수용태도 향상을 위한 공감중심 집단 상담 프로그램을 구안하여 적용하고 그 효과를 검증하는 데 있다. 프로그램 개발은 박인우(1995)의 상담 프로그램 개발 모형의 절차에 따라 이루어 졌으며, 이론전문가와 현장전문가의 자문을 바탕으로 수정․보완하여 총 12회기로 구성된 최종프로그램을 구안하였다. 구안한 프로그램의 효과를 검증하기 위해 B시 의 B고등학교 1학년 통합학급 2개 반 60명을 대상으로 장애수용태도 설문조사를 실 시한 후, 1개 학급을 임의로 선정하여 실험집단으로 하고, 나머지 1개 학급은 통제집 단으로 배치하였다. 검사도구로는 Voeltz(1980)가 개발해 낸 자기보고식 질문지를 번안하여 재구성한 김지경(2006)의 수용태도 척도 조사 설문지를 사용하였고, 자료처리는 혼합변량분석 (Mixed ANOVA)으로 통계적 분석과 집단원들의 회기별 경험보고서와 활동지, 상담 자의 관찰 내용을 분석하였다. 연구결과, 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 장애수용태도가 통제집단보다 유의하게 향상된 것으로 나타났으며, 내용분석에서도 실험집단 참가자들이 긍정적인 반응을 보인 것으로 나타나 본 프로그램이 통합학급 고등학생의 장애수용태도 향상에 효과가 있었음을 알 수 있었다.

This study is aimed to develop a empathy-focused group counseling program to enhance the disability acceptance attitude for the high school students in integrated class and test its effect. The empathy-focused group counseling program was based on the Consultation Program Development Model by Park In-u(1995). This study selected 2 classes out of the 1st grade classes of the high schools located in Busan which include the disabled students. Among the 2 classes, 1 class was assigned to the experimental group and the other was assigned to the control group. The test instrument used in this study was the disability acceptance attitude scale developed by Kim Ji-kyoung(2006). For data processing, Mixed ANOVA from SPSS/Windows 12.0 was used to analyze statistical result. To complement the limitations of quantitative study, the experience reports of the program participants and the observational data were also analysed, and their results were presented. The results obtained from this research are as follows. There was significant difference in the change in the disability acceptance attitude among the experimental group participants from the control group. The results from the analysis on the experience reports of the participants and observational data showed that this program has a positive effect on the enhancement of disability acceptance attitude of the high school students in integrated class.