정보통신윤리교육에서 내러티브기반 실천적 수업 모형의 효과

The effect of Narrative based Practical Instructional Model on Information Communication Ethics Education

본 연구는 정보통신윤리교육에서 내러티브기반 실천적 수업 모형의 효과를 규명 하는데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 중학교 2학년 학생 385명을 연구 대상 으로 하여 주당 1시간씩 총 8차시 수업을 진행하였다. 사전검사를 통해 자기결정성 동기, 자기효능감, 성취 목표, 학습 전략 및 정보통신윤리의식의 정도를 측정하였고, 수업 처치 이후에는 수업의 효과성 분석을 위한 사후검사로 정보통신윤리의식 수준 과 학습 만족도를 측정하여 변화량에 대해 분석하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 내러티브기반 수업 모형 의 효과성을 검증한 결과, 실험집단과 비교집단 간의 정보통신윤리의식 사후검사 점 수는 유의한 차이를 보였으나, 학습 만족도는 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 둘 째, 다중회귀분석을 실시한 결과, 정보통신윤리의식에 영향을 미치는 요인은 자기효 능감으로 나타났으며, 학습 만족도에 영향을 미치는 요인은 학습 전략, 자기효능감 의 순으로 나타났다. 따라서 자기효능감이 높을수록 내러티브기반 실천적 수업 모형 이 정보통신윤리의식 함양에 미치는 영향력이 크며, 학습 전략이 높고, 자기효능감 이 높을수록 학습 만족도에 미치는 영향력이 크다고 할 수 있다. 이러한 연구 결과는 내러티브기반 실천적 수업 모형이 정보통신윤리교육의 학습 효과에 더 긍정적인 영 향을 주고 있으며, 이를 적극적으로 활용할 필요가 있다는 것을 시사한다.

The purpose of this study is to find out the effect of the Narrative based Practical Instructional Model. To identify the effect of the Narrative based Practical Instructional Model, the experimental group and the comparative group are randomly sampled from 385 participants who are second grade middle school students in Daejeon. The experiment was performed from the third week of August to the second week of October, 2010. For one hour a week over 8 weeks. The degrees of Self-Determination Motivation, Self-Efficacy, achievement goal, Learning Strategies and Information and Communication Ethics, were analyzed through a pre-test. After giving the students the results from the testing the results were analyzed by determining the degrees of Information and Communication ethics and Learning Satisfaction, and comparing them with the values obtained through the pre-test. The results can be summarized as follows. Firstly, there is a significant difference between the tested group and the comparative group in the post-test score of Information and Communication Ethics but not in Learning Satisfaction. Secondly, the study concluded that through the use of multiple regression analysis that the factor most affecting Information and Communication Ethics is Self-Efficacy. The study also revealed that the factors most affecting Learning Satisfaction were Learning Strategies and Self-Efficacy. This suggests that the higher the degree of Self-Efficacy the higher the effectiveness of Narrative based Instruction in the areas of Information and Communication Ethics and Learning Satisfaction. The results of this study therefore suggest that Narrative Based Instruction is effective and applicable in the study of Consciousness of Information and Communication ethics.