과학 창의성 신장을 위한 교수-학습 프로그램의 개발 및 적용

The Development and Implementation of Teaching-learning Program for Enhancement of Scientific Creativity

본 연구의 목적은 중학생을 대상으로 과학 창의성 신장을 위한 교수-학습 프로그램을 개발하는 데 있다. 프로그램은 문제 중심 학습 모형을 기반으로 하여 6단계로 구성되었으며, 선행 연구에 기초하여 추출한 과학 창의성 요소들이 각 단계마다 적절히 포함되었다. 프로그램은 7개의 주제를 바탕으로 학생들이 토론, 실험, 과학 글쓰기와 같은 다양한 활동을 할 수 있도록 구성되었다. 학생들의 과학 창의성 변화를 알아보기 위하여 과학 창의적 문제 해결력 검사지를 이용하여 사전 검사를 실시한 뒤, 연구를 통해 개발한 과학 창의성 신장 프로그램을 중학교 2, 3학년 학생 6명을 대상으로 30차시 동안 적용한 후 사후 검사를 실시하였다. 또한 학생들의 활동지를 분석하고 설문조사를 실시하여 프로그램에 대한 학생들의 인식을 조사하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 프로그램 적용 후, 대부분 학생들의 과학 창의성은 신장되었으며 학생들은 프로그램에 대해 긍정적인 인식을 나타냈다. 특히, 학생들은 친밀하고 익숙한 주제를 다룬 프로그램을 선호했으며, 창의적인 산출물에 대한 아이디어를 제시하는 것과 실험 활동이 포함된 프로그램에 대해 긍정적인 반응을 나타냈다. 하지만 계획했던 과정이 제대로 이루어지지 않거나 예측했던 것과 다른 실험 결과가 나왔을 때, 그러한 문제를 해결하기 위하여 새로운 방법을 모색하는 것에 대해서는 어려움을 나타냈다. 이러한 분석 결과를 바탕으로, 이와 유사한 프로그램을 개발하고 실행하려는 교사들이 고려해야 할 점을 몇 가지 제안하였다.

The purpose of the study was to develop the teaching-learning program for enhancement of scientific creativity. The program was developed based on problem-based learning model. It was consisted of 6 steps, and components for scientific creativity extracted from previous studies were included in each step. Seven problems were made dealing with various scientific subject and different activities such as discussion, experiment and scientific writing were included. The program was implemented to 6 middle school students for 30 hours. After program was finished students perception were investigated using questionnaire and students learning material were analyzed. The results are described below. Generally, students showed positive attitude toward the program. Especially, they preferred to familiar subjects, laboratory activities and discussion for making creative products. However, students were discouraged when the experiment results were different from what they had expected, and the problem solving processes were not proceeded as they had planned. Based on the results, suggestions were made for those of who planned to develop a program for enhancement of scientific creativity. « Key Words : creativity, scientific creativity, model for enhancement of scientific creativity, teaching-learning program for enhancement of scientific creativity.