예비 초등교사의 체육에 대한 인식 및 의미 탐색

Perception of Preparatory Elementary School Teachers on Physical Education and Search of Meaning

이 연구는 예비 초등교사들의 체육에 대한 인식과 그 속에 내재된 의미를 파악하여 체육에 대한 긍정적 인식을 형성할 수 있는 다양한 방안들을 모색하는 데 있다. 이를 위해 H 대학교 및 J 교육대학교 학생 149명을 대상으로 개방형 질문지를 통한 자료 수집을 실시하였으며, 귀납적 범주 분석을 통해 결과를 도출하였다. 그 결과 첫째, 예 비교사들의 긍정적 인식에서는 ‘건강 및 신체발달’, ‘교육’, ‘삶의 질’, ‘사회․심리적 발 달’, ‘즐거움’의 5가지 대영역으로 범주화 되었다. 둘째, 부정적 인식에서는 ‘개인적 속 성’, ‘학교교육’, ‘부정적 경험’의 순으로 3가지 영역으로 분류되었다. 셋째, 중립적 인식 에서는 ‘교과’, ‘신체활동’, ‘기타’의 3가지 영역으로 범주화 되었다. 이러한 연구결과에 서 예비 초등교사들은 체육을 보다 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 그러나 부 정적 인식 형성에 대한 개선방안도 마련되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to search various measures for forming positive awareness on physical education by understanding the perception of preliminary elementary school teachers on physical education and the immanent meaning within such perception. In order to achieve this purpose, data was collected through open type questionnaire executed on 149 students of H National University and J National University of Education, and results were deducted through inducive category analysis. The results are as follows. First, 5 large domains of health and physical development , education , quality of life , social, psychological development , and pleasure were categorized in positive perception. Second, 3 domains of individual property , school education , and negative experience were classified in negative perception, Third, 3 domains of curriculum , physical activity , and others were categorized in neutral perception. Based on such results, it was presented that preparatory elementary school teachers perceived physical education positively.