과학의 본성을 적용한 융합수업이 초등학생의 산과 염기 개념 형성에 미치는 영향

The Effects of Convergence Teaching Based on the Nature of Science on the Elementary School Student’s Acid-base Concept Formation

이 연구는 초등학생을 대상으로 하는 과학의 본성을 적용한 융합 수업을 개발 및 재구성하여 그 교육적 효과를 알아보고자 한다. 초등학교 5학년 두 개 학급을 실험집단과 통제집단을 선정하였다. 연구결과 실험집단의 학생들이 통제집단에 비해 산과 염기의 개념 이해 수준이 더 높았다. 통제집단은 과학 교과서의 과학 지식을 암기하는 식으로 이해하고 교과서에 제시된 지식만을 알고 있었으나, 실험집단은 과학 지식이 형성된 이유와 지식 형성 과정을 이해하고 나아가 이해한 지식을 적용하였다. 이를 통해 과학의 본성을 적용한 융합수업이 개념 발달에 긍정적인 영향을 줌을 확인할 수 있었으며, 이를 활용한 다양한 융합수업이 요구됨을 알 수 있었다.

The purpose of this paper is to discover the effect of convergence teacing using NOS in acid and base. The samples were treatment group 1 class and control group 1 class. As a result, treatment group s the understanding of acid and base was higher than the control group. The control group understood only text book s statement way. But treatment group knew reason and process of science knowledge formation. Through the result we can assure that convergence teaching using NOS is positive effect of concept development process. So convergence teaching is demanded.