용해의 분류기준에 대한 융합적 활동이 초등학교 5학년 학생들의 과학의 본성에 미치는 영향

The Effects of Convergence Activities for Classification Criteria of Solution on Elementary 5th Students the Nature of Science and Affective Domain of Science

국내외에서 과학의 본성에 대한 이해는 과학적 소양을 함양하는 데 중요한 요소로 이해되고 있지만, 실제 학교 현장에서는 이를 위한 교수학습이 제대로 이루어지고 있지 않은 실정이다. 그래서 본 연구에서는 용해의 분류기준에 대한 관찰탐구 및 토의활동과 관련된 융합적 활동이 학생들에게 과학의 본성에 미치는 영향을 알아보자 하였다. U시 소재 초등학교 5학년 1개 학급을 대상으로 용해에 대한 탐구, 토의활동을 진행하였다. 수업 전후 과학의 본성에 대한 설문을 실시하였으며, 추가 적 정보는 면담과 학생의 탐구활동 보고서, 관찰평가를 활용하였다. 연구결과 융합적 활동을 통해 과학의 본성에 긍정적인 영향을 줌을 확인할 수 있었다. 이는 융합적 활동을 통해 학생들의 과학의 본성 신장할 수 있음을 시사한다.

All over the world we believe that the understanding of nature of science(NOS) is the key of cultivation of scientific grounding. But class of raising NOS wasn t unobserved in real school. So the purpose of this study is effect of convergence activities about NOS in dissolution s classification standard. We input the observation and discussion activities in 1 class. We collected the survey(pre-post test) results, student s report and observation evaluations. As a result, class using the convergence activities influence the NOS positively. So we need to raise the NOS using convergence activities like the observation and discussion activities.