스크래치 프로그램으로 표현된 초등학교 6학년 학생들의 기체 개념 유형 분석

The Classification of Gas Conception Types of Sixth Grade Students Represented by Scratch Program

이 연구의 목적은 초등학교 6학년 학생들에게 스크래치 프로그램을 가르치고 이 도구를 활용하여 자신이 생각하는 기체 개념을 표현하도록 한 후에 학생들의 기체 개념의 유형을 분석하는 것이다. 표현방식에 따라 학생들의 사고 유형을 파악하는 결과는 매우 달라질 수 있으나 지금까지 주로 언어나 그림 등 2차원적이고 정적인 표현 형태에 의존하여 학생들의 개념 파악이 이루어져 왔다. 이 연구에서는 스크래치라는 동적 표현 방식을 획득한 학생들이 그들의 기체 개념을 어떻게 표현하는 지 알아봄으로써 학생 개념 연구의 새로운 시도를 해 보고자 하였다. 이를 위하여 광역시에 소재한 소규모 초등학교의 1개 학급 19명의 학생들을 선정하고 교육과정에 제시된 기체 관련 단원을 재구성하여 수업 후 스크래치를 활용한 학생들의 개념 표현 시간을 제공하였다. 또한 표현에 대한 구체적인 사고를 파악하기 위하여 학생 8명을 선정하여 심층 면담을 실시하였다. 이 연구를 통해 초등학교 학생들이 기체라는 추상적인 개념을 모델화하는 사고과정을 파악할 수 있었다.

The purpose of this study was to compare a program that utilizes Scratch program on the 6th grade students to understand the process of gas concept. For this study, 19 6th grade students at D elementary school in D Metropolitan used the Scratch program and learned the unit related to gas concept. A test strip was created and compared to the effect of the Scratch program to check students’ understanding. An interview was carried out with eight students to gauge their understanding of the concept. Through this study, it was found that students understand the concept of gas particles through a discussion, the Scratch program, teacher’s class to understand the concept of gas. In addition, even when there is a difference in individual skill level, students maintain an interest when using the Scratch program. It was confirmed that the Scratch program was and effective model that allows students to express their thoughts.