비교과 활동 참여 정도가 중학생의 인지적, 사회ㆍ정서적 발달에 미치는 종단적 영향력 탐색

The Longitudinal Effects of the Degree of Participation in Non-subject Activities on the Cognitive, Social and Emotional Growth of Middle School Student

본 연구는 서울시의 중학생들을 대상으로 하여 중학교 3년간의 사회ㆍ정서적 및 인지적 성장을 살펴보고, 시간의 경과에 따라 사회․정서적 변인이 인지적 변인에 미치는 영향력을 분석하였다. 잠재성장모형을 사용하여 분석한 결과, 중학교 3년 동안 사회ㆍ정서적 변인인 비교과 활동 참여 정도, 교우관계, 자아존중감에서는 시간의 경과에 따른 통계적으로 유의한 성장이 나타나지 않았으며, 국어, 수학, 영어 학업성취도에서는 통계적으로 유의하게 정적인 성장을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 비교과 활동 참여 정도가 두 개의 매개변인인 교우관계와 자아존중감을 통해서 국어, 수학, 영어 교과의 학업성장에 미치는 영향력을 다중매개효과 분석을 통해서 살펴보았다. 그 결과, 비교과 활동 참여 정도는 교우관계 및 자아존중감을 통해서 시간의 경과에 따른 학업성취도의 성장에 부적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 따라서 본 연구의 결과는 중학생들의 사회ㆍ정서적 성장을 위한 교육과정이 필요하며, 사회ㆍ정서적 발달이 인지적 발달을 촉진할 수 있는 교육정책의 변화가 필요함을 시사한다.

This study explored the social and emotional growth and cognitive growth of middle school students in Seoul, South Korea over time and analyzed the effects of social and emotional variables on cognitive variables. The results of latent growth modeling showed that there was no statistically significant change in the degree of participation in non-subject activities, peer relation, and self-esteem, whereas there was statistically significant growth in Korean, mathematics, and English achievement. Also, this study investigated that the degree of participation in non-subject activities affected the growth of Korean, mathematics, and English achievement through peer relation and self-esteem using multiple mediation analyses. It was found that the degree of participation in non-subject activities had negative effects on academic achievement through peer relation and self-esteem. The results of this study suggest new curriculum should be developed to promote social and emotional growth of middle school students, and also new educational policy should be implemented so that students social and emotional growth can positively influence their academic achievement.