융복합교육 관점에서 고등학교 가정교과서의 학습 활동 분석

Analysis on Learning Activities Found in High School Home Economics Textbooks in the Perspective of Convergent Education

본 연구는 고등학교 가정교과서에 제시된 학습 활동들을 융복합교육의 관점에서 분석하여 다양한 핵심역량을 함양할 수 있도록 교과서가 구성되었는지 알아보고자한다. 이에 2015 개정 교육과정에 따라 출판된 12종 가정교과서의 ‘발달’ 핵심 개념 의 교과서 내용을 대상으로 가정교과에 적합하게 재구성한 융복합교육 관점의 분석틀을 적용하여 분석하였다. 하나의 활동에 역량이 다양하게 포함되었을 경우 중복하여 집계하였고 연구자가 분석한 후 가정교사 2인에게 타당성을 검증하였다. 분석 결 과 목표차원은 도구의 상호작용적 활용, 이질적 집단과의 상호작용, 자율적 실천 역량의 순으로 많이 반영된 것으로 나타났으며, 도구의 상호작용적 활용 역량 중 언어, 상징, 텍스트 활용 역량이 차지하는 비중이 가장 컸다. 방식차원은 다른 교과의 소재를 단순히 적용한 다학문적 방식만 반영된 것으로 나타났고 맥락차원에서는 개인적 맥락과 지역사회 맥락이 반영된 것으로 나타났다. 가정교과는 실천적 성격을 지니고있고, 실천적 추론 학습을 지향하고 있다는 점을 교과서를 구성할 때 더 반영해야 할것이다.

The purpose of this study is to analyze learning activities presented in 12 different types of high school home economics textbooks written according to the 2015 revised national curriculum in the perspective of convergent education and examine if they are organized as a way to improve core competence multilaterally. An analytic frame for convergent education was adopted, and when an activity involved multiple competencies, they were counted duplicatively. According to the analysis results, regarding the goals, the interactive use of tools, interaction with heterogeneous groups, and autonomous competence for practice were reflected in order. Among the types of competence for the interactive use of tools, the competence to use language, symbols, and text formed the biggest part. In terms of the methods, only the multidisciplinary method simply applying the materials of other subjects was analyzed, and in the aspects of context, individual context and community context were found to be reflected. When we organize textbooks for the home economics subject, we should consider it is equipped with practical characteristics and oriented to learning practical inference.