Expressive Elaboration in Personal Narratives and Fictional Narratives in Typically Developing Children

배경 및 목적: 이야기는 언어발달에서 매우 중요한 성취이며 학업이나 읽기와 밀접한 관련이 있는 것으로 알려져 있다. 본 연구의 목적은 일반 유치원 아동과 초등학교 2학년 아동들을 대상으로 개인적 경험이야기와 허구적 이야기에 나타난 표현정교화를 살펴보기 위한 것이다. 방법: 유치원에 다니는 일반 아동 20명과 초등학교 2학년생 일반 아동 20명, 총 40명에게 개인적 경험이야기와 허구적 이야기를 수집하였다. 이야기는 구성범주, 배경범주 및 평가범주의 3개의 하위범주와 14개의 하위요소로 구성된 표현정교화 점수체계로 분석하여 학년, 이야기 유형 및 하위범주에 따른 차이를 살펴보았다. 결과: 학년을 집단 간 변수로 하고 이야기 유형과 하위범주를 집단 내 변수로 하여 혼합분산분석을 실시한 결과, 학년, 이야기 유형 및 하위범주에서 주효과가 나타났으며 학년과 하위범주 그리고 이야기 유형과 하위범주 간 상호작용 효과가 나타났다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 바탕으로 우리나라 아동의 이야기에 나타난 표현정교화 특성과 연구의 의의에 대하여 논의하였다.

Objectives: This study investigated expressive elaboration in personal narratives and fictional narratives in typically developing kindergartners and 2nd graders. Methods: Twenty typically developing kindergartners and 2nd graders participated in this study. Personal narratives were elicited using conversational map procedures and fictional narratives were elicited using sequential picture tasks. Personal narratives and fictional narratives were scored for 14 elements of expressive elaboration in the categories of appendage, orientation, and evaluation. Main effects and interaction effects of grade, type of narrative and categories were analyzed. And children’s performance across 14 elements of personal narratives and fictional narratives were examined. Results: There were main effects of grade, type of narrative, and categories. Second graders showed significantly better performance than kindergartners. The children showed significantly better performance in personal narratives than fictional narratives. Among the three categories, the children performed better to worse in orientation, evaluation and appendage, respectively. Also, second graders showed more significant differences in evaluation category compared to other categories. In appendage and orientation, the children’s performances were better in personal narratives, but in evaluation, the children’s performances were better in fictional narratives. Conclusion: These results show expressive elaboration analysis can be an additional method for narrative assessment.