미래문제해결 모형을 적용한 과학수업의 문제발견 및 해결 과정에서 나타난 중학교영재들의 과학창의인성 요소 분석

science creativity-character elements identified from problem finding and solving process during science class with Future ProblemSolvingModel applied to giftedmiddle school students

본 연구에서는 중학교 영재를 대상으로 미래문제해결 모형을 적용한 과학수업의 문제 발견 및 해결 과정에서 나타난 과학창의인성 요소를 분석하였다. 수업은 ‘지구온난화’ 주제로 하여 총 7회 20차시로 진행되었고, 이 가운데 문제 발견 및 해결 과 정에 해당되는 4회 11차시의 자료가 수집 및 분석되었다. 과학창의인성 요소의 발견 및 해석에 대한 이해를 위하여 개인 및 모둠활동지, 모둠활동 녹음자료, 수업성찰일지, 수업평가지 등 다양한 질적 자료를 검토하였다. 연구결과 중학교 영재들은 과학 수업의 문제 발견과 해결 과정에서 확산적 사고 및 비판적 사고를 통한 문제해결력, 아이디어 교류와 협력, 도덕적 관점에서의 가치와 의사결정 등의 과학창의인성 요소를 나타내었다. 이를 토대로 일반 중학교에서 영재들을 위한 학습 환경 변화의 필요성, 창의성과 인성의 다양한 요소를 고려한 교육프로그램 개발, 문제해결형 수업을 위한 교육과정 재구성, 수업컨설팅을 통한 교사의 전문성 제고 등을 제언하였다.

In this study, science creativity-character elements identified from problem finding and solving process during science class with Future Problem Solving Model applied to gifted middle school students were analyzed. Based on the subject matter ‘Global warming,’ class consisted of 20 periods in 7 sessions and the data regarding to discovery of problems and process of problem solving collected from 11 periods of 4 sessions was analyzed. In order to understand the discovery and interpretation of science creativity-character elements properly, various qualitative data was reviewed including individual and group activity records, group activity recordings, class reflective journal, class evaluation form, etc. The results indicated that the gifted middle school students showed science creativity-character elements such as problem solving skills through divergent and critical thinking, idea exchange and collaboration, and values and decision making from the ethical perspective in the process of problem finding and solving. The results also suggested the need for changes in learning environment for gifted students in regular middle schools, the development of educational program with consideration for various creativity and character elements, reconstruction of curriculum for problem solving class, and professional enhancement of teachers through school consulting.