수식의 참/거짓 토의 수업이 관계적 사고 계발에 미치는 효과

Analysis on effect of T/F discussion learning of number sentences for developing relational thinking

관계적 사고는 산술적 사고에서 대수적 사고로 이행하는 가교이며, 등호의 의미와 수식의 구조를 관계적으로 이해하는 것을 핵심으로 한다. 본 연구의 목적은 수식의 참/거짓 토의 수업이 학생들의 관계적 사고를 계발하는데 효과가 있는지를 검증하는 것이다. 이를 위해 3학년 학생 32명을 대상으로 수식의 참/거짓 토의 수업을 4차시 전개하였다. 그리고 처치 전・후 동형의 관계적 사고 검사를 실시하고, 대응 표본 t-검정을 사용해 처치의 효과를 통계적으로 검증하였으며, 또한 연구 참여 학생 들 각각의 관계적 사고 변화 추이를 분석하였다. 연구 결과 관계적 사고 사전·사후검사의 평균 점수는 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며, 처치 후 약 63%의 학생들이 관계적 사고 수준에서 향상을 보였다. 이러한 결과를 통해 수식의 참/거짓 토의 수업이 학생들의 관계적 사고를 계발하는데 효과적인 수업 방법임을 알 수 있었다.

In arithmetic learning, relational thinking is a bridge that transit to algebra, and it is essential to understand equal sign and the structure of the number sentence relationally. This study is designed to test the effect of the lessons to develop relational thinking. To do this, we have developed and practiced classes for developing relational thinking using T/F number sentence. The effect of the relational thinking development class was verified by applying the one group pre-post experiment design, and the trends of the relationship thinking of each student participating in the study were investigated. The average score of the pre- and post-tests was analyzed as having a significant difference statistically, and the total number of students whose relational thinking level improved after treatment was 63%. These results showed that the treatment class was an effective teaching method for developing students relational thinking.