유아교사양성과정의 수업 경험과 의미에 관한 예비교사의 이야기

Exploring the Lesson Experiences of Pre-Service Teachers in Early Childhood Teacher Training Course

본 연구는 교수자간의 협력적 실행연구의 일환으로 유아교사 양성 과정의 수업 경험에 관한 학생의 이야기를 토대로 예비교사들이 요구하는 수업과 그 의미를 탐색해보고자 하였다 이를 위하여 년제 대학과 년제 대학의 학생 각각 명을 대상으로 수업을 참여관찰하고 면담하였다 연구결과 학생들은 실습전후로 수업에 대한 다른 요구를 갖고 있는 것으로 나타났다 실습 전에는 수업내용이 이해하기 쉽고 맥락 있게 구체적으로 제시됨으로써 기억에 남는 수업 교수님 자체가 교재인 전문성 있는 수업 학생들이 참여하고 생각하게 하는 수업 과제의 양과 내용이 적절한 수업을 원하는 것으로 나타났다 그러나 실습 후에는 현장에서 하고 있는 실질적인 수업 학생의 지식을 적용해 보는 수업 자극을 주어 성장 하게 하는 수업을 원하는 것으로 나타났다 이와 같은 실습 전후의 양성과정에서의 수업의 의미는 유아 교사가 되기 위한 준비와 성장의 과정으로 가상현실의 인식 문제해결의 출구 준비와 도전의 의미를 담고 있다 본 연구결과 실습을 전후로 하여 수업의 내용과 방법의 차별화가 요구되며 현장중심의 반성적 사고를 촉진하는 양성과정 수업의 방향을 제안한다

The purpose of this study was to explore the lessons what pre-service teachers want in their teacher preparation course and the meaning of their stories about lesson experiences from teacher preparation course as part of the collaborative action research between two professors. Eight students from a 4-year K university and a 3-year C college were observed during their lessons and were interviewed. The results were as follows. The students wanted practical lessons that connect their experiences and concrete examples to internalize their learning from the lessons. In terms of methodology, they also wanted professional lessons that consist of various activities and lessons that require appropriate content and proper quantity of assignments. Such experience of lessons includes the meaning of the awareness of virtual reality, the exit of problem solving, the preparation and challenge as a process of preparation and growth to become an early childhood teacher. This study suggests the direction of lessons to train pre-service teachers before and after early childhood field practicum.