유아의 교수학습과정에서 멀티미디어 활용에 대한 고찰

A Study on Practical Use of Multimedia and Instructional Theories in Early Childhood Education

본 연구의 목적은 유아의 교수학습과정에서 컴퓨터를 기반으로 한 멀티미디어 활용방법의 모델을 제시하는 것이다. 유아에게 멀티미디어를 활용한 교수학습을 수행함에 있어서 교수학습의 전체의 진행절차는 Glaser의 수업모형을 적용했으며 학습동기를 높이는 측면에서는 Keller의 ARCS 동기이론을, 조직 전략으로는 Reigeluth와 Merrill의 거시적, 미시적 조직전략을 부분적으로 적용했다. 고찰 것은 체제적 접근가능성, 매력성, 거시적 미시적 조직전략의 적용가능성을 고찰했다. 본 연구를 통해 얻은 시사점은 교사는 교수학습과정의 체제적(system) 접근과 거시적ㆍ미시적 조직(macro-micro structure)전략을 구사함으로써 유아의 학습결과에 매력성(appeal)을 높일 수 있는 교수학습 방법을 설계할 수 있어야 한다는 것, 교사양성 과정에서 예비교사들에게 멀티미디어를 개발하는 교육이 밀도 있게 이루어져야한다는 것, 교사가 교수학습모형을 적용할 때는 융통성을 발휘할 필요가 있다는 것이다.

The objective of this study is to present a hypothetical teaching and learning model to teachers of early childhood education. The model is to design instructional objectives first and then diagnostic evaluation, introduction, body, conclusion, formative evaluation, deepness or supplement study, and summative evaluation. In this process they use multimedia and apply instructional theories simultaneously. In multimedia, I used CD-ROM title, web sites, Hun Min Jung Hum 3 for young children, Powerpoint. Kidpix, MicroWorlds Jr, digital camera, movie maker, and frame master. Theses are effective teaching and learning tools and can enhance learning experience and energize many curricular activities, in particular for the education of kindergarten children. Also I applied instructional theories of Glaser, Reigeluth, Merrill, and Keller. This hypothetical teaching and learning model has systems, appealing, and macro-micro structure. But the model must be generalized very carefully, because it didn’t verify experimental validation. I suggest that the preschooler’s teachers must be able to use an instructional design and to design instructional plan and model by themselves, because a well-planned, intervention in young children is one of efficient teaching strategies, in addition child is a being of unique.