반성적 교사교육의 가능성 탐구:

Exploring the Possibility of Reflective Teacher Education: Based on the Case of Teaching Materials Study for Elementary Design Education class

이 연구는 급변하는 사회와 학교 교육의 위기 속에서 교사의 전문가로서의 성장을 지원하는 반성적 교사교육 가능성 탐구를 위해 실행되었다. 반성적 교사교육은 반성적 실천가 육성을 목표로 교사의 반성적 역량과 실천적 지식 함양을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구에서는 반성적 교사교육의 의미와 방법에 대한 문헌적 고찰을 바탕으로 S교육대학교 「초등디자인교재연구」수업을 계획·실행하였다. 수업은 2016년 3월부터 6월까지 진행하였고 추가 자료 수집 및 분석은 7월부터 12월까지 이루어졌다. 주별 강의주제는 디자인 교육에 필요한 이론을 중심으로 구성하되, 수업의 방식을 탐구과제, 실습 및 체험, 수업 연구 등으로 다양화하여 교사의 실천적 지식을 형성하도록 촉진하였다. 그 결과 실제와의 연결을 통한 지식의 재구성, 학습공동체 형성 및 확산, 탐구-실습-수업 연구를 통한 실천적 지식 형성, 전문가로서의 성장 등의 성과를 확인할 수 있었다.

This study aims to explore the possibility of reflective teacher education that supports to teachers’ growth as a professional. Reflective teacher education aims to foster teachers reflective competence and practical knowledge in order to cultivate reflective practitioners. For this purpose, as a researcher and professor I planned and implemented Materials Study for Elementary Design Education class at S graduate school of education based on literature review about meaning and method of reflective teacher education. The topics of each lecture were composed mainly of theories required for design education in general, and the methods of teaching were diversified into inquiry tasks, hands - on experiences, field trip experiences, and class researches to promote the practical knowledge of teachers. As a result, I could confirm the reconstruction of knowledge through connection with their live experiences, formation of learning community and sharing of the results, cultivation of practical knowledge through inquiry - practice - class research, and their growth as professional.