‘경제적 전환기’의 독일 시민대학의 변화 양상과 역할 연구

Der Stellenwert und die Bedeutung der Volkshochschule in der Erwachsenenbildung

Die ökonomische Wende lässt die in stitutionelle Bedeutung der Volkshochschule neu definieren. Volkshochschule, die zentrale kommunale Institution, an der sich die aufklärischen Ansprüche einer öffentlich verantworteten Erwachsenenbildung festmachten. Ö ffentliche Aufgaben werden privat erledigt. Hier wandelt sich öffentliche Verantwortung zu öffentlicher Mitverantwortung. Das selbstgesteuerte Lernen und das gemeinschaftliche Lernen bilden neue Lern - kultur. Volkshoch schulen haben neue Aufgabe, selbstgesteuertes Lernen gemeinschaftlich zu gewährleisten. Volkshochschulen sollen hier als Zentren der gesellschaftlichen Kommunikation in einer Region fungieren, da eine wichtige Voraus setzung sowohl für das selbstgesteuerte Lernen als auch für das gemeinschaftliche soziale Lernen die zunehmende Vernetzung unter schiedlicher Erwachsenenbildungsin stitutionen in der Region ist. Sie sollen für diese Vernetzung Rahmenbedingungen schaffen. Volkshochschulen sind in der Professionalisierung der Erwachsenenbildung von Bedeutung. Erwach senenbildung, die ab Mitte der 70er Jahre nach gesetzlichen Regelungen z.T. öffentlich gefördert wurde, bot für den Ausbau der Arbeit, v .a. in per soneller Hin sicht. Volkshochschulen entwickeln die Strategien der Erwachsenen- bildung in der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Der Marketing und das Qualifizierungsmanagement gehören heutzutage dazu. Die Verwaltungsreform, die innovativen Ansätze, Bedarfsfor schungen, die Verbes serung des Service für die T eilnehmenden, Organisationsentwicklung, Ö ffentlichkeit sarbeit, u.a. tragen zur Landschaft sveränderung der Erwachsenenbildung. Die gesellschaftliche und methodische T endenzen der Erwach senenbildung sind in der Arbeit der Volkshochschule zu lesen. Volkshochschulen sollten soziale Gerechtigkeit, Erwachsenen sozialpolitisch komplementär oder kompensatorisch zu helfen, für ihre Bildungsarbeit nicht aus ihren Augen verlieren, so daß keine neuen sozialen Benachteiligungen ent stehen, wenn Möglichkeiten des Zugangs zur Erwachsenenbildung für bestimmte Gruppen sonst nicht gegeben wären.