Herman Nohl의 “교육학의 자율성” 이론에 관한 고찰

Eine Studie über die Autonomie der Pädagogik bei Herman Nohl

Die vorliegende Arbeit zielt darauf, die Nohlsche Theorie über die Autonomie der Pädagogik zu betrachten und daraus die pädagogischen Bedeutungen für unsere Erziehung herauszuarbeiten. Gemäß dieser Aufgabe hat sich folgender Aufbau dieser Arbeit entwickelt: Das Kapitel Ⅱ beschäftigt sich mit der Erziehungswirklichkeit als dem Ausgangspunkt für die Pädagogik. Das Kapitel Ⅲ beschäftigt sich mit der Auffassung von der Erziehung bei H. Nohl. Das Kapitel Ⅳ beschäftigt sich mit dem pädagogischen Bezug bei H. Nohl. Der hermeneutische Gegenstand dieser Arbeit begrenzt sich vor allem auf das Hauptwerk Nohls sowie Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie. Dieser Arbeit kommt zum Schluß zur folgenden Punkten: Erstens, die Bildungsreform sollte wegen des doppelten Charakters der Erziehung das individuelle Vermögen und die gesellschaftlichen Anforderungen zu harmonisieren versuchen. Zweitens, die Lehrerbildung sollte den Lehrer seine besondere Stelle zwischen älterer und jüngerer Welt erkennen lassen. Drittens, der Erzieher sollte den Schülern helfen, das geistige Leben einheitlich zu gestalten. Viertens, für die Gestaltung des geistigen Lebens ist das neue pädagogische Verhältnis erforderlich. Fünftens, die Diskussion über die Autonomie der Pädagogik auf der Grundlage des pädagogischen Bezugs zeigt, daß die völlige Auflösung des Verhältnisses zwischen älterer und jüngerer Generation den Verlust der eigentlichen Grundlage aller pädagogischen Arbeit bedeutet..