독일의 사회교육 시설사

Institutionale Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland - Geschichte der Volkshochschule von 1871-1965

Die vorliegende Darstellung der Geschichte der Volkshochschule in Deutschland, die den Zeitraum der 80er Jahre des 19. Jahrhunderts bis zur mitte des 20. Jahrhunderts behandelt, beschränkt sich auf die Volkshochschule, die als eine wichtige und wirksame Einrichtung von verschiedenen Einrichtungen der Erwachsenenbildung von Bedeutung hat, wurde mit dem folgenden Gesichtpunkt untersucht, um die hilfsreiche relevante Ansätze für die Entwicklung der koreanischen Einrichtung der Erwachsenenbildung bzw. “Lifelong Education” herauszufinden. Die organisierte Erwachsenenbildung in Korea wurde mit der Verkündigung des Erwachsenenbildungsgesetzes (31.12.1982) in der Öffentlichkeit anerkannt. Mit dieser offiziellen Anerkennung kann man sie als Anfangsperiode für die Gründung der Erwachsenenbildungseinrichtung betrachten. Diese Einrichtungsperiode zwischen Deutschland(seit 20. Jahr des 19. Jahrhundert) und Korea vergleichen wird, kann die deutsche Erwachsenenbildung ca. 60 Jahre voraus betrachtet werden. Die literarische Untersuchung richtet sich erstens aus, auf welches Ziel wurde die Gründung der Volkshochschule gestellt. Zweitens welche Gesellschaften und Vereine, welches Ausland hat dazu Anregungen gegeben. und beeinflusst? Drittens, welche Wissenschaftler haben mit ihrer Theorie dazu beigetragen. Nach der Untersuchung wurde zusammenfassend folgendes festgestellt. 1. Die Startintention zur Gründung der Volkshochschule war “die Demokratisierung des Volkes und der Einheit der deutschen Nation” zu festigen. Dazu soll das deutsche Volk erzogen werden, und die Volkshochschule soll dann eine Bildungsstätte für das Volk sein und als solche funktionieren. Das passive deutsche Volk soll zu einem aktiven Volk befähigen. Dafür soll die Volkshochschule als eine Einrichtung Geltung tragen. 2. Die Grûndung der Volkshochschule in Deutschland wurde zu Beginn von Skandinavien beeinflusst und dann von England, dem University Extention Movement, und vielen anderen aktiven Vereinen(u.a. Volksbildungsverein) und Gesellschaften (u.a. Gesellschaft für Volksbildung) innerhalb Deutschland gefördert. 3. Viele bedeutende Wissenschaftler, u. a. wie Johannes Tews (Vertreter der Alten Richtung), und Robet v. Erdberg(Vertreter der Neuen Richtung) haben zur Volksbildung mit ihren wissenschaftlichen Beiträge mitgeholfen und auch selbst aktiv daran mitgearbeitet. Besonders haben die Beiträge von Eduard Weitsch ( mit seinem Buch “Was soll Volkshochschule leisten und sein?”) zur Konsolidierung der Volkshochschule beigetragen: die Volkshochschule soll eine Stätte des Lehrens und Lernens für das Volk sein und sie soll stehts dazu Hilfe leisten. Später hat 냐초 sich die Deutsche Volkshochschule selbständig entwickelt. Seit zwei Jahrzehnten besteht in Korea die Einrictungen, die in der Öffentlichkeit anerkannt werden. Aber es gibt keine Einrichtung bei uns, wie sie die Volkshochschule in Deutschland gleich gestellt werden könnte. Die koreanische Erwachsenenbildung hat allgemein das Ziel zur Demokratisierung des Volkes sehr milder gestellt, sondern mehr für das Einkommen des Volkes konzentriert. Hierbei wird es deutlich, die Startintention der Erwachsenenbildung zwischen Deutschland und Korea sehr verschieden ist: In Deutschland haben als erstes Ziel der Erwachsenenbildung “die Demokratisierung des Volkes”, dazu soll die Volkshochschule als Einrichtung der Erwachsenenbildung eine Rolle gespielt werden. In Korea wurde als erstes Ziel der Erwachsenenbildung wie oben genannt kein politisches Ziel. Eigentlich war das politische Ziel zur Demokratisierung im Bereich der Erwachsenenbildung bzw. Lifelong Education in Korea kaum gestellt worden. Aber heute ist die Möglichkeit durch die Erlassung des Gesetzes für Lifelong Education(31.08.1999) für unser Volk gegeben. So ist es notwendig, zu fördern, so eine Art der D