포스트모던 사유 논리의 교육적 적용 가능 영역 탐색

On the Possibility to Apply Postmodern Thinking Logic to the Education

이 글은 포스트모던의 조건이 우리 사회에도 충분히 조성되었다는 진단 아래 포스트모던 사유(철학)가 제공해주는 새로운 인식이 교육에도 새로운 지평을 열어 줄 수 있는지 그 가능성을 탐색한다. 즉 교육학에서 포스트모던 논의 성과를 수용하는 것이 그 상대주의적(허무주의로 귀결되는) 특성으로 인해 종국적으로는 교육학 자체의 토대를 잠식해 들어갈 수도 있다는 우려 섞인 반응들과는 반대로 포스트모던 사유에서 나오는 논의나 성과들이 교육에 있어서 새로운 가능 영역을 열어줄 수 있음을 논하고자 하였다. 포스트모던 사상가들은 특정한 관점으로 세계(또는 세계상)를 구성하는 일을 비판하고, 세계를 구성하는데 사용되는 일원론적 관점을 해체하고 그런 관점의 제약 아래서 보지 못한 것들을 사유(또는 언어)의 유희로 열어 놓는다는 데 어느 정도 공통점이 있다. 이러한 포스트모던의 사유 논리의 대상 영역으로 가능한 교육 현상들을 지식(교육 내용), 윤리와 가치관의 재구성, 교육 행정 및 평가, 학생의 교육 경험의 영역으로 범주화하여 제시하고자 한다. 이를 통하여 포스트모던 사유 형식 내지는 사유가 열어 줄 수 있는, 전통 일원적 논리에 갇혀 은폐 또는 소외되어 있던 교육적 가치나 인간적 가치들을 드러낼 수 있기를 기대해 본다. 단, 이 글은 이론적 체계화보다는 포스트모던 이론의 대상이 될 수 있는 교육 현상의 사례들을 제시하고 열거하는데 초점을 맞추었음을 밝힌다.

It is thought that the postmodern condition has been formed in our society. Based on this thought, this study is aimed at examining whether the postmodern thinking will open the new perspectives and understanding in the education. Commonly postmodern thinkers have rejected the monistic views and pursued pluralism on the basis of relativism. They have also had us turn our attention to the aspects that was closed and neglected by the specific views throughout man’s thought history. The values that they have found by the play of thinking(or language) are the approval and respect of the other and difference and so on. Like this, the postmodern thought logic can enlarge our mental vision though the relativism which characterizes it may bring about nihilistic chaos. The intention of this study is to present the spheres of education to which can apply this postmodern thinking logic. The presentation consists of the knowledge(or the contents of the teaching and learning in school), reconstruction of the moral and the view of value, educational administration and evaluation and the students’ experience in school. It is expected that the educational or human values which have been closed by monistic logic of modern education can be disclosed by this study. This study is focused on presenting and enumerating the cases to which can be confirmed as postmodern-educational aspects rather than on theorizing of postmodern education.