“교육예술”로서의 교육과 “예술가”로서의 교사에 대한 고찰

Eine Untersuchung der Erziehung als Erziehungskunst und Erzieher als Kuenstler

본 연구는 슈타이너가 교육은 교육예술이고 교사는 예술가이어야 한다는 주장에 따라, 발도르프교육학의 예술적 관점과 교사의 역할 및 자질을 고찰함으로써, 우리가 당면한 유아와 교사의 부재현상 및 교육 문제를 극복하고 인간의 개별성을 존중하는 교육 실천에 기여함을 목적으로 한다. 슈타이너의 정신파학에 기초한 교육예술론을 탐색한 결과, 교육예술이란 어린이 자신이 고유한 존재로 가져온 “관념” 즉 삶의 과제를 현상으로 나타나도록 돕는 파정을 의미하였다. 예술가로서 유아교사는 인간의 본질에 다가가 유아를 진정으로 만나고 자신의 발달을 통해 인간 발달에 영향을 미치고자 노력하는 삶의 자세를 지닌다. 이를 바탕으로 기능적인 교사와 비교하여 새로운 예술가로서 교사의 역할과 자질을 제언하였다.

Diese Arbeit beschaeftigt sich mit der Waldorfpaedagogik als Erziehungskunst und die Erzieherrolle als Kuenstler, die vom Steiner genannt wurden. Sie versucht, die Probleme der Unwesenheit der Erzieher und Kinder so wohl in der Gesellschaft als auch in den Kindergarten zu kritisieren, und damit zu der Erziehung, in der die Individualitaet der Menschen respektiert werden, beizutragen. In den paedagogischen Prozessen soll die Interaktion zwischen dem Kind und dem Erzieher kreativ gestaltet werden. Dies basiert auf die zwischenmenschliche Beziehung. Die Erziehung im Sinne der Waldorlpaedagogik in bezug auf die Geisteswissenschaft Steiners bedeutet, dass der Erzieher Einfluss auf die Wesensglieder des Kindes durch die Veraenderung seiner emgenen Wesensglieder nimmt. Die Erziehung nimmt die gleiche Qualitaet wie Kunst. Der Mensch ist ein Wesen, das sich selbst entwickelt. Steiner war der Meinung, dass die echte Kunst die Natur vervollstaendigt, was die Natur allein nicht schaft. Deshalb koennten die Erziehung und die Kunst im Bereich des Obekts wesentlich gleich sei. Seine Erziehungskunst nannte Schad als “soziale Kunst”, weil die Erziehung nicht nur jetzt und hier miteinander zwischen dem Kind und Erzieher geschiet, sondem auch auf die Vergangenheit beruecksichtigt und in die Zukunft hinausgeht. Der Erzieher als Kuenstler soll dementsprechend das Kind begegnen und dabei helfen, das Lebensmotiv des Kindes zu realisieren. Dies kann ein Merkmal werden, das von der funktionalen Rolle des Erziehers unterscheidet. Zum Schluss werden die konkrete neue Rolle und Persoenlichkeit des Erziehes vorgeschlagen.