The effective learning components for a differently abled adolescent student in Boston:

이 자서전적 연구는 7년간의 보스톤 공립학교에서의 사춘기의 장애 청소년의 교육의 실제를 일반 초등교사인 동시에 학부모로서 관점으로 탐색한 것이다. 이를 위해 2006년 8월부터 2013년 7월까지 수행하였다. 연구 방법은 자서전적 연구로 모색하였다. 이 경험적인 자서전 연구의 목적은 보스톤 공립학교 지역에서의 사춘기 장애 청소년을 통합 교육하기 위한 학습 실제들과 성분들을 살펴보고 한국의 통합교육실제에 대하여 모색을 해 보는 것이다. 이 연구는 세 부분으로 구성이 되었고 7년간의 교육경험으로부터 데이타/기록과 사진 등으로 정리하여 보았다. 자서전적 연구 구성의 그 첫 번째는 학습과 발전을 가져올 목적을 제시하고 둘째는 학습과 발전을 가져올 학습 환경의 세 가지 성분들을 살펴보았다. 이 자서전적 연구에서 학습 환경을 수립함에 있어서 주요 학습의 요인들로는 장애를 이해하고 준비된 열성적인 일반 교사의 역할, 장애 학생을 위한 수정된 학교 교육과정 그리고 학급 경영, 마지막으로 보편적 학습 설계 실제들이 보스톤 공립학교에서의 사춘기 장애 청소년교육에서 효율적인 성분들이었다.

The biographical study described in this paper discusses seven years of special education efforts for a differently abled adolescent student in Boston public school. This biographical study was conducted from August 2006 to July 2013. The purpose of this biographical study was to investigate and describe the learning components and practices used for the student. The researcher collected data/records and pictures from the educational experiences. The three identified major components were the role of a passionate teacher; the school, curriculum and classroom management; and UDL resources. The importance of these components in constructing a supportive learning environment for the differently abled adolescent student is discussed.