베를린 유아교육프로그램의 적용과 실천

Eine Untersuchung uber die Umsetzung des Berliner Bildungsprogramms in den Kindertagesstatten

본 논문은 최근 독일의 유아교육에 대한 이해를 돕고 우리에게 시사 하는 바가 무엇인지 도출하는 것을 목적으로 “베를린의 어린이보육시설에서는 유아교육프로그램(BBP)1)을 어떻게 적용하여 실천하고 있는가?”에 대하여 연구한 것이다. 이를 위해 소속기관 및 설립 목적이 각기 다른 어린이보육시설 현장에 직접 찾아가 참여관찰과 인터뷰를 통해 조사하는 질적 연구방법을 사용했다. 조사 내용은 BBP 적용을 위한 보육시설의 교육 안내서(Konzeption), BBP와 소속기관 및 보육시설의 교육철학과의 통합, 교사의 교수 방법 특성, BBP 적용상의 좋은 점과 문제점에 대한 것이다. 그 결과 소속기관의 전문적 재정적 지 원에 의한 보육시설별 특성화된 교육 안내서 수립, 어떤 교육철학이든 통합이 가능한 BBP, 교사의 자율성과 독자성에 의한 다양한 교육 접근방법과 전략 사용, 교육의 척도 역할을 하는 BBP의 좋은 점, 반면 부족한 근무여건의 문제가 있었다. 시사점으로는 소속기관의 역할과 책임제도 활용, 교사에게 자율성을 부여하는 교육과정, 여유 있는 일과 운영, 이들을 뒷받침해 주는 적절한 근무환경 등을 제시했다.

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie das Berliner Bildungsprogramm(BBP) in den Kindertagesstatten in Berlin umgesetzt wird, und was wir davon lernen können. Die Untersucherin machte Feldforschung durch die Hospitationen und Interviews　in den 8 Kindertagesstätten, die zu den verschiedenen Trägern gehören. Die Ergebnisse zeigten sich, dass die Mitarbeiter in den jeweiligen Kindertagesstätten sich eigenen Konzeptionen für die Umsetzung durch die Begleitung und Unterstützung von Trägern entwicklet haben, das BBP trotz aller erziehungsphilosophischen Hintergründe umgesetzt werden konnte, die Erzieherinnen die eigenen methodisch-didaktischen Herangehensweisen frei verwendeten, das BBP gute　Kriterien für die Auswertung der pädagogischen Arbeit. Aber die Arbeitsbedingungen und Bezahlungen waren für die Umsetzung nicht　　 ausreichend. Wir können vom Trägersystem in Berlin für unsere Privatkindertagesstätte etwas lernen, und unser Bildungprogramm soll für den eigenen erziehungsphilosophischen Hintergrund der Einrichtung bzw. der Erzieherinnen auch freien Raum geben.