중학생의 수학적 지적 능력에 대한 신념과 3×2 성취목적지향성이 수학적 자기효능감에 미치는 영향

The influences of middle school students beliefs about intelligence and 3 × 2 achievement goals on self-efficacy in mathematics

본 연구에서는 중학생들을 대상으로 이들이 지닌 수학적 지적 능력에 대한 신념 및 성취목적지향성이 수학적 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 서울 소재 중학교 재학생 총 343명을 대상으로, 이들이 지각하는 수학적 지적 능력에 대한 신념, 성취목적지향성 및 수학적 자기 효능감을 측정하였다. 본 연구 결과, 중학생들의 수학적 지적 능력에 대한 신념, 3×2 성취목적지향성 및 수학적 자기효능감에 간의 상호관련성은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 또한, 중학생들의 수학적 자기효능감에 수학적 지적 능력에 대한 향상가능성 신념은 긍정적인 영향을 미치는데 반해, 수학적 지적 능력에 대한 항상성 신념은 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 3×2 성취목적지향성의 하위 요인 중 과제접근목적과 타인접근목적은 수학적 자기효능감에 긍정적인 영향 끼치는데 반해, 과제회피목적과 자기회피목적은 수학적 자기효능감에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 중학생들의 수학적 자기효능감을 향상시키기 위해 지적 능력에 대한 향상가능성 신념을 길러주고 그들의 과제접근목적과 타인접근 목적을 배양할 필요가 있음을 시사한다.

This study was to examine the influences of middle school students’ beliefs about intelligence and 3x2 achievement goals on self-efficacy in mathematics. The final samples consisted of 343 K orean middle school students. The results were as follows: Firstly, beliefs about intelligence, 3×2 achievement goals and self-efficacy in mathematics showed significant correlation among each other. Secondly, students incremental beliefs about intelligence positively influenced their self-efficacy in mathematics, whereas students’ entity beliefs about intelligence negatively influenced their self-efficacy in mathematics. Finally, students’ task-approach goal and other-approach goal positively influenced self-efficacy in mathematics, whereas self-avoidance goal negatively influenced self-efficacy in mathematics. Implications of the study were discussed in depth.