텃밭 가꾸기 활동이 유아의 행복감과 사회·정서능력에 미치는 영향

Effects of Garden Activities on Children s Happiness and Social-Emotional Development

본 연구는 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 행복감과 사회 정서능력 발달에 긍정적인 효과가 있는지를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구목적을 위하여 본 연구에서의 연구대상은 충남에 위치한 A유치원의 만 5세 20명을 실험집단으로, B유치원의 만 5세 20명을 비교집단으로 선정하였다. 연구도구는 유아 행복 척도와 사회ㆍ정서 능력 발달 척도를 사용하였으며, 연구는 예비연구, 평정자교육실시, 사전검사, 실험처지, 사후검사의 순으로 진행하였다. 텃밭가꾸기 활동은 총 8주간, 16회 실시되었으며, 자료 분석은 SPSS 18.0 통계 프로그램을 이용하여 실험집단과 비교집단 유아들의 사전, 사후 평균과 표준편차를 구하고 공분산분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 텃밭 가꾸기 활동은 유아의 행복감을 증진시키는데 효과적이었고, 행복감의 하위요소 중에서 ‘생활만족’을 제외한 ‘몰입’, ‘건강’, ‘심미감’, ‘또래관계’, ‘교사관계’, ‘인지 및 성취’, ‘정서’, ‘부모관계’ 의 8가지 요소에서 활동 전에 비하여 활 동 후에 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 텃밭 가꾸기 활동은 유아의 사회 정서능력 발달을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 사회정서능력발달의 하위 요소인 ‘교사에 대한 비의존성’, ‘내적통제’, ‘또래와의 상호작용’, ‘유치원에서의 안정감’, ‘성취동기’, ‘호기심’ 모두에서 활동전보다 활동 후에 증가하는 것으로 나타났다.

The objective of this study was to investigate the effects of garden activities on children s happiness and social-emotional development. Among two selected kindergarten in C city, we assigned one to an experimental group and the other to a control group. Twenty children in the experimental group participated in gardening activity 16 times for 8 weeks while another 20 children in the control group did outdoor play based on the Nuri curriculum. The results of this study were summarized as follows. First, there were statistically significant differences in eight elements, immersion , health , esthetics , peer relationship , teacher relationship , awareness and achievement , emotion , and parent relationship except for living satisfaction Second, there were statistically significant differences in all of the six subordinate elements in social and emotional capabilities, independency for teachers , internal control , mutual interaction between peers , stability in an institution , achievement motivation , and curiosity