초등학교 실과와 중학교 기술ㆍ가정 교과서의 소비교육 내용 분석 연구

The Analysis on the Consumption Education Contents Shown in Practical Arts & Technology·Home Economics Textbook

이 연구는 현재 학교 현장에서 활용되고 있는 2009 개정 교육과정에 따른 실과 및 기술·가 정 교과서에 제시된 소비교육의 내용을 분석하는데 목적이 있다. 이 연구를 통해 2009 개정 교육과정에 따른 실과 교과서 5, 6, 중학교 기술·가정 교과서 ① ,② 에 제시된 소비교육 내용을 4개 대영역별(시장경제의 이해, 합리적구매와 사용, 소비자문제 해결과 예방, 신소비문화창조)로 분석하였다. 그 결과, 공통적으로 대영역 ‘신소비문화 창조’의 비율이 높게 나타났고 실과 교과서의 경우 ‘신소비문화 창조’와 ‘합리적 구매와 사용’의 경우는 그 비율이 각각 30%, ‘소비자문제해결과 예방’ 관련 내용은 10% 정도만 제시되고 있고, 기술·가정 교과서의 경우 그 외 3개 대영역이 각각 20% 내외로 비슷한 비율로 제시되어 있어, 소비교육 내용 구성면에서 학교급별 차이가 있음을 확인하였다. 이와 같은 결과는 2009 개정 교육과정의 성취기준 내용이 실과의 경우 소비문화 이해와 합리적 구매와 사용 관련 내용을 중심으로, 중학교 기술·가정의 경우 시장경제의 이해와 소비자문제해결과 예방 관련 내용을 중심으로 제시되어 있는 것과 연관성이 있는 것으로 판단된다. 그리고 소비교육 관련 내용의 자료유형별 제시 현황을 살펴보면 실과 5, 6은 사진·삽화를 많이 활용하고, 기술·가정 ① , ② 의 경우는 본문, 읽기자료, 탐구자료 등을 많이 활용하는 것으로 나타났다. 최근 사회ㆍ경제적 변화에 따라 초·중학생들의 소비자로서의 역할의 중요성이 커지고 소비자 역량에 대한 요구가 많아지고 있으므로 향후 교과서 개발을 위해서는 실과와 기술·가정 교과에서 접목 가능한 다양한 내용과 자료유형의 소비교육 내용 발굴을 위한 지속적인 연구와 논의가 필요하다.

The objective of this study is to analyze the contents of consumption education shown in Practical Arts 5, 6 & Technology·Home Economics ①, ② textbook used for school class, and the 2009 revised Practical Arts(Technology & Home Economics curriculum). Therefore, in the comparison of presentation of consumption education between Practical Arts 5, 6 & Technology·Home Economics ①, ② in accordance with the 2009 revised curriculum, school levels showed high ratios of ‘Creation of new consumption culture’ as a large area. In case of Practical Arts, the ratios of ‘Creation of new consumption culture’ and ‘Rational purchase & use’ exceeded 30% while the ratio of ‘Solution and prevention of consumer problems’ was around 10%. Meanwhile, In case of Technology·Home Economics for middle school, all the large areas were presented around 20%. Like this, Practical Arts 5, 6 compared to Technology·Home Economics ①, ② focused on the understanding of consumption ‘Culture and rational purchase & use than the solution and prevention of consumer problems related to consumption education. And it is necessary to provide the relevant education by using more diverse types of materials within in the textbook. With the increased role of elementary/middle school students as consumers and increased demands for consumer competencies in accordance with the recent socioeconomic changes, it would be necessary to have continuous discussions to discover the contents of consumption education that could be combined with Practical Art/Technology·Home Economics textbooks in the development process of curriculum and textbook in the future.