지적장애 특수학교 교과 운영에 대한 중등특수 교사들의 인식과 개선 방안

Secondary Special Education Teachers Recognition and Improvement Strategies of the Special School Curriculum Operation for Students with Intellectual Disabilities

본 연구의 목적은 지적장애 특수학교의 교과 운영에 대한 교사들의 인식을 살펴보고, 효과적인 교과교육 실행을 위한 지원요구, 현행 정책에 대한 개선점 및 발전 방향을 살펴보는데 있다. 연구의 목적을 위해 지적장애 특수학교에서 중등특수교사로 3년 이상 근무한 경력을 가지고 있는 교사 17명을 목적 표집 하였다. 이 연구에서 사용된 면담 문항은 중등특수교사로 서 자신이 전공하지 않은 다양한 교과목 교수를 담당하고 있는 교육현장의 실태와 이에 대한 인식을 살펴보고, 이들이 겪고 있는 어려움과 그에 따른 지원요구 및 현행 정책에 대한 개선점에 대해 알아볼 수 있는 반 구조화된 질문지를 구성하였다. 각 면담은 대부분 1시간 전후로 이루어졌고 면담을 실시한 후에 일주일 안에 면담 내용을 전사하였다. 면담 내용을 지속적 비교분석법에 의해 분석한 결과 383개의 의미 있는 진술을 찾을 수 있었고, 37개의 소주제, 11개의 주제, 4개의 범주로 면담내용을 분류할 수 있었다. 면담 결과는 4개의 큰 범주 1) 지적장애 특수학교 교과 운영 관련 실태, 2) 학급 담임제와 교과 전담제에 대한 인식,3) 현행 교원양성제도와 교원임용제도에 대한 인식, 4) 중등특수교사로서 가지고 있는 교과지도 관련 지원요구에 따라 구분하여 대표적인 면담내용과 분석내용을 함께 제시하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 각 면담 범주에 따른 논의를 제시하였다.