중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육과정 및 개별화교육계획 운영 사례를 통한 제언

A Suggestion through case study of Curriculum and Individualized Education Plan for Students with Severe and Multiple Disabilities

본 연구는 매년 증가 추세에 있는 중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육과정과 개별화교육계획(IEP)의 편성ㆍ운영 방안을 고찰하고자 하였다. 이를 위하여 부산시에 소재하는 특수학교 1교를 조사대상으로 선정하여 중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육과정 및 IEP 편성ㆍ운영 사례를 분석하였으며, 이학교에서 중도ㆍ중복장애학생을 지도하고 있는 특수교사 20명을 대상으로 간단한 설문조사를 실시하여 얻어진 주된 결론은 다음과 같다. 첫째, 중도ㆍ중복장애학생을 위한 학교 수준의 교육과정은작성되지 않고 있었으며, 대신에 담임교사 주도의 학급 수준 교육과정이 편성ㆍ운영되고 있었다. IEP 역시 기본교육과정을 기반으로 담임교사가 작성하고 있었으며, 중도ㆍ중복장애학생의 개별적특성을 고려한 개별화된 실생활중심의 교육목표와 교육내용에 따라 교사가 주도적으로 수정하여지도하고 있었다. 둘째, 담당교사는 중도ㆍ중복장애학생을 위한 학급 수준 교육과정과 IEP를 작성하여 운영하는데 적지 않은 부담감을 느끼고 있었으며, 중도ㆍ중복장애학생에게 적합한 교육과정의부재와 고정적인 IEP 기록 체계 등으로 인하여 교육 실행에 어려움을 겪고 있었다. 이상을 종합하여 중도ㆍ중복장애학생을 위한 교육과정 및 IEP 편성ㆍ운영에 대한 실천적 제언을 제시하였다.