교사와 유아의 의도적 통제가 또래 놀이상호작용에 미치는 영향에서 교사-유아 갈등관계의 매개효과

The Effect of teacher’s and preschooler’s effortful control on peer play interaction Mediating effects of child-teacher conflict relationships-

본 연구의 목적은 교사와 유아의 의도적 통제가 또래 놀이상호작용에 미치는 영향에서 교사 유아 갈등관계의 매개효과를 알아보는데 있다 연구대상은 경기도 소재 유치원에 재원 중인 만 세 유아명 남아가 명 여아 명 및 이들의 교사 명을 대상으로 하였다 연구 문제에 따른 연구 결과로 첫째 교사 의도적 통제가 교사 유아 갈등관계 교사 유아 갈등관계가 또래 놀이상호작용 유아 의도적 통제가 또래 놀이상호작용에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째 교사와 유아의 의도적 통제가 교사 유아 갈등관계를 거쳐 또래 놀이상호작용에 미치는 영향을 부트스트래핑을 통해 검증한 결과 교사 유아 갈등관계의 매개효과가 검증되었다 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점 그리고 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study is to investigate the effect of teacher’s and preschooler’s effortful control on peer play behavior. The subjects of this study were 426 infants (245 boys, 181 girls) and 80 teachers of 3, 4, and 5 year olds in Kindergarten in Gyeonggi Province. Research results based on research questions of this study suggest that teachers effortful control directly affects peer play behavior, child-teacher conflict, peer play behavior, and preschooler’s effortful control. The effects of teacher’s and preschooler’s effortful control on peer play behavior through child-teacher conflict were verified. Based on these results, implications and limitations of this study, and suggestions for follow-up research were discussed.