대학생활적응과 학업 성취의 관계:개방성과 셀프리더십의 이중매개효과

The Relationship of Adaptation of College and Academic Achievement:with the Mediating Effects of Openness and Self-leadership

이 연구에서는 대학생들을 대상으로 대학생활적응과 학업 성취의 관계에서 성격의 개방성과 셀프리더십의 이중매개효과를 검증하였다. 이를 위해 2017년 9월 한 달동안 서울 소재 4년제 대학에 재학 중인 198명을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0과 Macro 프로그램을 통해 변인 간 관련성 및 영향력에 대해 검증되었다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 상관분석결과 대학생활적응, 성격의 개방성, 셀프리더십은 모두 학업 성취와 정적인 관련성을 가지고 있었다. 둘째, 개별매개효과 검증 결과 성격의 개방성과 셀프리더십은 모두 대학생활적응과 학업 성취의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 이중매개효과 검증 결과 대학생활적응과 학업성취의 관계에서 성격의 개방성보다 셀프리더십의 영향력이 상대적으로 더 큰 것으로 검증되었다. 이러한 결과를 토대로 대학생들의 학업 성취 증진을 위해서는 이들의 비인지적 특성인 적응, 성격, 인지·행동적 특성 또한 중요하게 고려해야 할 필요가 있음에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is to identify the relationship of college students’ adaptation of college and academic achievement with the mediating effects of openness and self-leadership. A sample of 198 college students participated in this study. Data was analyzed with SPSS 23.0 and SPSS Macro. The results are as follows. First, the mediating effects of openness and self-leadership were found on the relationship between adaptation and academic achievement. Second, the dual mediating effect were found not openness but self-leadership. In sum, these results indicated that adaptation of college, openness, self-leadership are considered all together to understand college students’ academic achievement, and especially adaptation and self-leadership should be considered more importantly. Based on this study, I hope that further investigations to improve the college students’ academic achievement are to be continued.