성별, 학년, 교수경험에 따른 예비과학교사의 교직인성 분석

An Analysis of Preservice Science Teachers Dispositions: According to Gender, Grade Level, Teaching Experience

교직인성이란 교사가 갖추어야 할 바람직한 성품과 태도를 의미 하는데, 이를테면 교육에 대한 흥미와 교육관, 신념 등과 같은 정의적인 영역을 뜻한다. 본 연구는 예비 과학교사의 교직인성 차이를 성별, 학년, 교수경험에 따라 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 경기도 소재 사범대학 예비과학교사들을 대상으로 2017년 3월부터 2017년 6월까지 설문조사를 실시하였으며 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 예비과학교사의 교직인성은 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 교직인성 중 윤리의식은 4학년이 1학년보다 유의미하게 높았다. 마지막으로 학교 현장실습을 비롯하여 그 외 교수경험이 있는 예비과학교사의 교직인성이 교수경험이 없는 예비과학교사보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 예비 과학교사들이 다양한 교수경험을 갖도록 지속적으로 교사양성기관에서 프로그램을 개발하고, 이를 통해 교직인성을 함양시킬 필요가 있는 것으로 시사된다.

Teachers disposition means desirable attitude that teachers should have, such as interest and view of education. This study investigated factors related to preservice science teacher s dispositions according to gender, grade level, teaching experience. For that, we constituted a survey on the basis of references about teachers dispositions from March 2017 to June 2017 and carried out survey study. The results were as follows. First, There was an insignificant mean difference in preservice science teachers’ dispositions was found according to gender. Second, The mean score of senior students’ dispositions was higher than that of freshmen’s dispositions in preservice science teacher s dispositions according to grade level. Finally, there were significant mean differences in preservice science teachers’ dispositions according to teaching experience. Preservice science teacher who experience of teaching someone showed the higher mean score than those who did not. Therefore, It is suggested that preservice science teachers should continuously develop programs at teacher-training institute so that they can have various teaching experiences, and thus increase teaching dispositions.