발제주의 관점에서 수업의 의미 탐구

Exploring the Meaning of classroom from the Viewpoint of the enactivism

인지에 대한 연구 결과는 수업에서 지식과 학습에 기초적인 관점과 원리를 제공해 왔다. 이 연구의 목적은 발제주의에서 인지와 지식 개념을 바탕으로 수업의 의미를 밝히고, 이것이 우리나라 학교 수업 운영에 주는 시사점이 무엇인지를 논의하는 것이다. 이에 발제주의와 관련된 연구 문헌을 검토하여 발제주의 관점에서 인지와 지식의 발생 원리가 무엇인지, 수업이 무엇인지를 도출해 내었다. 발제주의는 인지를 신체, 의식, 주변 환경이 구조의 창발과 변화를 주고받는 역동적인 과정으로 파악한다. 이런 발제주의의 관점에서 인지는 합리적이고 객관적인 과정이 아니라, 즉흥적, 상식적, 문화적인 과정이라고 할 수 있다. 발제주의 관점에서 수업은 첫째, 공동의 활동이다. 둘째, 상호작용의 연결망의 창발 과정이다. 셋째, 수업에서 지식은 스스로의 존재를 계속 나타낼 수 있는 방식으로 재구성된다. 발제주의가 학교 수업에 대해 발 제주의 관점이 주는 시사점은 첫째, 수업 현장의 맥락성을 더욱 강조할 필요가 있다. 둘째, 지식은 자기 존재와 관련지어 다루어질 필요가 있다. 셋째, 다양하고 복잡한 방식의 상호작용을 지향할 필요가 있다.

The results of the study on cognition have provided basic perspectives and principles on knowledge and learning in class. The purpose of this study is to clarify what class is through the concept of cognition and knowledge in enactivism, and to discuss what it means to the operation of school class in Korea. In this paper, I review the research literature related to enactivism and derive what is the generation principle of knowledge and knowledge from the viewpoint of essayist, what class is. In enactivism cognition is a dynamic process in which the body, consciousness, and the environment contribute to the emergence and change of structure. From the point of view of enactivism, the lesson is first, a joint activity. Second, it is the emergence process of interaction network. Third, in class, knowledge is reconstructed in a way that represents its own existence. Th following are Implications on the school class. First, the contextual nature of the classroom should be emphasized. Second, knowledge needs to be handled in relation to self-existence. Third, it is necessary to aim at interactions in various and complex ways.