예비유아교사의 마인드셋 군집유형에 따른 희망과 그릿의 차이연구

The differences of pre-service early childhood teachers’ hope and grit according to cluster types based on the mindset

본 연구는 예비유아교사의 성장마인드셋과 고정마인드셋이 어떻게 군집화 되는지를 살펴보고, 군집유형에 따른 희망과 그릿의 차이를 밝히고자 수행되었다. 예비유아교사 223명이 응답한 결과를 Hair와 Black(2000)이 제시한 위계적 군집분석과 K-means 군집분석을 통해 군집유형을 도출한 뒤, 일원배치분산분석을 실시하였다. 연구결과에 따르면, 예비유아교사의 고정마인드셋과 성장마인스셋은 5가지 요인으로 도출되었다. 즉, 고정마인드셋 최상집단, 마인드셋 미분화집단, 성장마인드셋 최하집단, 성장마인드셋 추구집단, 성장마인드셋 보통집단으로 분류되었다. 마인드셋 군집유형에 따라 희망정도에 차이가 있었다. 그릿 하위요인 중 지속노력과 흥미유지에 있어 예비유아교사의 마인드셋 군집유형에 따라 유의미한 차이가 있었다. 이는 예비유아교사의 마인드셋 유형을 고려한 희망과 그릿증진방안을 도출할 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the difference in hope and grit according to pre-service early childhood teachers’ mindset. The subjects in this study were 223 pre-service early childhood teachers in Y and M cities. The analysis methods of descriptive statistics were one-way ANOVA, two-step clustering statistics. The findings of the study were as follows: First, a cluster analysis on a sample of 223 pre-service early childhood teachers revealed five clusters: the upper fixed mindset type, undifferentiated mindset type, the lower growth mindset type, the upper growth mindset type and the common growth mindset type. Second, there were significant difference in mindset types according to ‘hope’, ‘pathway thinking’ and ‘agency thinking’. Third, there were significant difference in ‘perseverance of effort’ and ‘consistency of interest’ according to early childhood teachers’ mindset. The findings of this studies are expected to suggest how to promote the grow mindset of early childhood teachers.