문화역사 활동이론을 통한 모바일 러닝 교수설계자의 활동체계 분석

Analysis of Work Practices of Instructional Designers for Mobile learning: Using Cultural-Historical Activity Theory as A Conceptual Framework

본 연구의 목적은 모바일 교수설계자들의 특정 사회·문화적 맥락 안에서 그들의 활동체계를 분석하고, 그들이 직면한 과제나 갈등, 어려움을 모순을 통해 확인하는데 있다. 이를 위해 모바일 러닝 교수설계자 4인과의 심층면담을 통해 질적 자료를 수집하였으며, 이후 개인과 사회구조의 역동적 관계 분석에 활용되는 문화역사 활동 이론(이후 활동이론)에 근거하여 코딩 분석을 하였다. 그 결과, 모바일 러닝 교수설계자의 활동체계 구성요소를 객관적으로 체계화할 수 있었다. 주체인 교수설계자는 테크놀로지를 접목한 모바일 러닝 교수·학습환경 구축을 위해 내·외부참여자들과 규 칙, 분업을 고려하며 목적을 실현시켜나가고 있었다. 이때 체제적 교수설계, 학습자 중심의 교수·학습모형, 모바일 콘텐츠, 모바일 콘텐츠 개발툴, 학습관리시스템 (LMS), 테크놀로지의 도구를 활용하였다. 한편 모바일 러닝 교수설계자가 당면한 모순과 갈등상황은 업무과중과 부서 간 갈등, 학습관리시스템(LMS)의 불안정한 기술적 지원, 업무 매뉴얼 부재, 학습자 중심 교수설계전략 실천의 어려움, 모바일 러닝의 교육적 효과에 대한 인식 및 실천경험의 부족이였다. 이러한 모순을 해결해가는 과정 속에서 모바일 러닝 교수설계자들의 활동체계가 미래지향적인 방향으로 발전하는 모습을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to analyze the activity system of mobile instructional designers in the certain social/cultural context, and confirm the assignment, conflict, and difficulty they face through the contradiction. To this end, qualitative materials were collected through the in-depth interview with 4 mobile learning instructional designers, and the coding analysis was conducted based on the culture history activity theory(hereafter activity theory) which was used in analyzing the dynamic relationship between the individual and the social structure. As a result, it was possible to objectively systematize activity system components of the mobile learning instructional designers. Instructional designers, the entities, were realizing the goal considering the rule and the division of labor with internal/external participants in order to build the mobile learning instructional/learning environment into which the technology was engrafted. At this time, the systematic instructional design, learner-oriented instructional/learning model, mobile contents, mobile contents development tool, learning management system(LMS), and tool of technology were used. On the one hand, the contradiction and conflict the mobile learning instructional designers were faced with included the heavy workload, inter-department conflict, unstable technical support of LMS, absence of work manual, absence of the learner-oriented instructional design strategy, awareness on the educational effect of the mobile learning, and absence of the practical experience. It was confirmed that the activity system by mobile learning instructional designers was developing in a future-oriented direction while this contradiction was being resolved.