영재의 창의성 향상을 위한 아동문학 활용 방향 탐색

The Relationship between Children’s Literature and Gifted Children’s Creativity

본 연구의 목적은 아동문학이 아동의 창의적 사고와 성향에 미치는 교육적 의미에 대해 검토하고 영재의 창의성 향상에 도움을 줄 수 있는 문학프로그램 개발방향을 탐색하는 것이다. 영재는 전형적으로 언어를 좋아하며 일반 아동보다 호기심이 강하고 상상력이 풍부하다. 아동문학은 호기심과 상상력을 풍부하게 하고지적, 정서적, 창의적 표현력을 경험하게 해주며 직접 경험하지 못하는 여러 상황을 접하게 하고 통합적 사고를 가능케 한다. 즉, 다양한 범위에 흥미를 갖는 영재가 아동 문학을 접하게 되었을 때 창의적 사고와 성향에 긍정적인 영향을 미칠것으로 기대된다. 그러나 아동문학과 관련된 국내 창의성 연구는 유아를 대상으로만 이루어져 왔고 영재를 대상으로 한 연구는 부족하며 초등학생까지도 연계가 되어 있지 않다. 창의성은 대부분 유아기부터 유년기(초등학생)까지 급속도로 성장한다. 따라서 영재성 있는 아동을 대상으로 문학 활동을 보다 체계적으로 계획하고, 연계성 있는 프로그램 활용 방향을 제시하고자 한다.

The purpose of this study is to learn more about the educational meaning of how children’s literature affects children’s creativity and do theoretical exploration for the development of literature programs for helping gifted children’s creativity to be improved. Gifted children are typically fond of languages and more inquisitive and imaginative than ordinary children. Children’s literature enriches curiosity and imagination and allows them to experience intellectual, emotional, and creative expression. What is more, it allows children to safely encounter various situations without directly experiencing them and develop integrated thinking. Namely, when the gifted children who are interested in a wide range of subjects encounter children’s literature, it is expected to show effective results in their creativity. However, up to this point domestic studies related to and linking children’s literature and creativity have been made solely for infants not much for gifted children. Also most of the creative thinking process grows rapidly between infants and elementary school age students. So activities using literature as well as fairy tales should be planned more systematically for gifted children and developed more into the connective literature programs from infants to elementary school age children.