다문화교육 중점학교 초등학생이 지각하는 다문화교육 경험, 다문화 분위기, 다문화 효능감, 다문화 수용성간의 구조 관계 분석

An Analysis of the Structural Relationship among Multicultural Education Experience, Multicultural Climate, Multicultural Efficacy, and Multicultural Acceptability Perceived by Multicultural Education-Oriented Elementary Schools Students

이 연구의 목적은 다문화교육 중점학교 초등학생이 지각하는 다문화교육 경험, 다문화 분위기, 다문화 효능감, 다문화 수용성 간의 구조 관계를 알아보는 것이며, 이를 통해 다문화교육중점학교 초등학생의 다문화교육 방향에 대한 기초자료를 제공하고자 한다. 이 연구목적을 달성하기 위한 연구대상은 충청북도 다문화교육 중점학교 초등 5학년 및 6학년 학생 652명이었 으며, 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 연구모형의 적합도 검증 결과, 다문화교육 경험, 다문화 분위기, 다문화 효능감, 다문화 수용성 간의 영향 관계를 설명하는 가설적 경로모형은 최초 설정한 연구모형이 적합하였다. 둘째, 다문화교육 중점학교 초등학생의 다문화교육 경험은 다문화 수용성에 미치는 직접 효과가 있었다. 셋째, 초등학생의 다문화 분위기는 다문화 수용성에 미치는 직접 효과가 있었 다. 넷째, 초등학생의 다문화교육 경험은 다문화 수용성에 미치는 직접 효과가 간접 효과보다 컸지만, 다문화 효능감의 매개변인을 통한 간접 효과의 영향으로 인하여 총 효과가 높아졌다. 다섯째, 다문화 분위기는 다문화 수용성에 미치는 직접 효과가 간접 효과보다 컸지만, 다문화효능감의 매개변인을 통한 간접효과의 영향으로 인하여 총 효과가 높아졌다. 따라서 다문화교육 중점학교 초등학생의 다문화 수용성을 높이기 위해서는 초등학생에게 다양한 다문화교육 경험, 다문화 분위기 조성, 다문화 효능감 함양에 초점을 두려는 노력이 요구된다.

The purpose of this study is to find out the structural relationship perceived by elementary school students in multiculture education-focused schools with respect to multiculture education experience, multiculture atmosphere, sense of efficacy in multiculture, and acceptability of multiculture. Through this endeavor, the study aims to provide the base-line data for the direction of multiculture education-focused elementary schools. 652 fifth year and sixth year students in multiculture education-focused schools in Chungcheonbuk-do particiapted in this study. The results are as follows. First, as a result of verifying the appropriateness of the study model, the hypothetical route model that describes the influential relationship of multiculture education experience, multiculture atmosphere, sense of efficacy in multiculture, and acceptability of multiculture would be appropriate for the initially established research model. Second, the multiculture education experience of the elementary school students in multiculture education-focused schools has direct effect on the acceptability of multiculture. Third, the multiculture atmosphere of elementary school students has direct effect on the acceptability of multiculture. Fourth, the multiculture education experience of elementary school students has greater effect on the acceptability of multiculture than the indirect effect, but the total effect was highlighted due to the influence of indirect effect through the mediation variables of the sense of efficacy in multiculture. And, fifth, the multiculture atmosphere was greater in the direct effect on the acceptability of multiculture than the indirect effect, but the total effect was enhanced due to the influence of the indirect effect through the sense of efficacy in multiculture as a mediation varibale. Therefore, in order to enhance the acceptability of multiculture of the elementary school students in multiculture education-focused schools, there is a need to focus on various multiculture education experiences, multiculture atmosphere establishment, and sense of efficacy in multiculture enhancement for elementary school students.